第六章 学习环境设计《人是如何学习的》
1、不同的学习目标需要不同的教学方法。根据不同的学习目标确定教什么、怎么教和怎么评价，学习目标的定位很重要。譬如普高学生的学习目标是在高考中脱颖而出，教学内容肯定围绕着考试大纲来制定，老师的教学也冲着帮助学生在考试中得高分而实施教学，评价更是以分数论高下；而中职学生的学习目标是将来做一个合格的技术工人，所以教学内容要围绕技术来开展，老师的教学就是指导学生怎么操作，怎么熟练掌握技术，评介也是以操作技能为标准，是否能熟练做出合格的产品。
2、学习者中心环境中学习者先前的经验（包括家庭、社会、语言和学识等）是学习的前提和基础，学习者在教师的桥梁作用下，在先前的知识上建构新的知识和技能。在学习者中心环境中教师为学习者搭建桥梁，桥的这边是学习者已有的经验，桥的那边是新知识和新技能。在这个环境中教师的桥梁作用非常重要，否则学习者就会陷入学习障碍中。
3、关于评价的观点，十多年前就接触过，特别是形成性评价是很多学校采用的，但我认为效果不太理想。理论上，形成性评价可以帮助教师反馈教学效果的信息，从而改进教学内容或方法，以更好地提高教学效果；还可以帮助学习者自我评价，自我反馈，促进有效学习。但实际操作中，很多形成性评价变成了一种形式，教师和学生都对形成性评价不太重视，而且教师的教学任务太重无暇顾及，同样学生的学习任务太重也无暇顾及，所以就没有起到实际效果。
4、共同体中心环境说明了家庭文化、社区文化、学校文化和班级文化对学习者学习的重要性。大家对班级文化和学校文化历来都比较重视，但对家庭文化和社区文化的重视是最近几年才开始的。越来越多的人意识到家庭文化的重要性，有什么样的家长就会有什么样的学生，有问题的学生一定来自有问题的家庭。家庭文化中不得不面对的两个问题就是电视和手机的问题，现在手机问题更严重。手机是把双刃刀，用得好可以促进学生的学习，使用不当不仅阻碍学生的学习，还严重影响学生的身体健康。
教师在设计教学环境时，只有将学习者中心、知识中心、评价中心和学习共同体中心四者有机结合起来，才能有效促进学习者的学习。
