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新学期伊始，数理化组换了一个新的教研组长。昨天下午召开了第一次理教研组工作会议。
组长讲了本学期的教研工作的安排:
1，公开课前，要先进行说课；要对备教材、备学生等作说明；
2，公开课安排；
3，教案、作业的要求，可以用电子稿教案，但是有使用记录。撰写好教学反思。
4，听评课要求；
5，为改善学生的基础差的现在，要求每节课前5分钟让科代表领读相关知识。
6，青蓝工程。
……
接下来是组员发言环节。
前面几个老师均说了无关紧要的教学过程中发现的学生如何基础差、行为差等现象，就是没有提出有一个有效的解决办法的。
有一位老师提议让我发言，我就提议:我们每次教研会应该有一个读书分享环节，以便提高写作的水平。我们平时都说，要给学生一碗水，教师要有一桶水，或者要有源源不断的水。如果我们老师都不阅读，哪来的源源不断的水？如果不学习，让你写一篇教学案例，你都找不到理论的支撑。
结果，令我感到很吃惊的是，居然这里的多数老师都不支持我的提议。甚至还有一位"资深"老师跳出来嗤之以鼻地说到:"你的提议，有道理，但没有用。象校内某某老师，一天高谈写作，但他教学质量却令人堪忧。"
我突然想到曾经有人说，一个不阅读的国家是没有希望的国家，一个不阅读的民族是没有希望的民族。同样，一个没有阅读的团队也是没有希望的团队！那位老师和我都是刚刚在写作的起步阶段，我相信，写作倒逼阅读，要不了五年，我们就可以让那些现在嘲笑的人不攻自破！
