题目2：注意力缺失的小明
育人问题：学期初，班上转来一名叫小明的学生，他小时候磕到过头部，经医生检查，诊断为儿童注意缺陷多动性障碍。他的智力没问题，但说话办事很轴，与人相处的能力低，自控能力极差。平时课堂上随意说话，还会玩水瓶，摇椅子，剪纸，吐口水……总之，很少时间在听讲。各科老师对他都提出过批评，也在课下找他谈过话，可成效不大。
背景与学情分析：
小明由于小时候受过外伤导致身体健康存在问题，从而影响了他的注意力，这属于特殊类学生，对他的教育需要老师、同学和家长的通力合作。帮助他处理人际交往关系，以及改正学习、行为习惯，最主要的是树立他的自信心。
评析过程：
小明是刚刚转来的学生，对老师的教育教学方法，以及与同学的相处方式都需要适应。虽然他的智力没有问题，但行为习惯的养成很欠缺。主要原因有：第一，家长对孩子的习惯培养不重视；第二，人际交往能力欠缺，第三，课堂注意力不集中。
方法策略：
1.家访，了解家长对孩子的习惯培养问题
家长是孩子的第一任老师，也许由于孩子身体原因，家长溺爱孩子，平时随着孩子的性子来，久而久之就会养成我行我素的毛病，不听他人劝告。所以，有必要了解家长对孩子的这些不良习惯持什么样的态度，适当时向家长说明好习惯养成对孩子成长的重要性，并提出一些合理建议。
2.谈话，关注学生心理健康
首先关心小明是否适应学校生活，哪位同学成为了他的好朋友，喜欢哪位老师，不上课时喜欢做什么？多了解小明的内心世界。其次再指出他上课存在的问题，鼓励他慢慢改变，课堂上今天做什么，没做什么，可以列一个清单。最后，必要时可以请心理教师进行专业的指导。
3.加强集中注意力训练
班主任可以找时间，找时机训练小明的注意力，利用游戏活动，比如消消乐，激发他的学习兴趣，树立信心。
4.召开“新同学，我们欢迎你”微班会
第一环节，做自我介绍，表达欢迎词，让小明感受来自班级的温馨。第二个环节，向小明介绍班级的班规，班训，班级目标等，让他知道作为班级的一员，要遵守班级规则。第三个环节，做互动游戏，增进友谊。
反思感悟：
首先采取家校协同育人原则，教师与家长要保证教育的一致性，共同努力帮助小明改掉坏习惯。其次采用个别谈话与心理辅导，帮助小明认识到自己存在的问题，并以鼓励为主，注重平时的注意力集中训练。最后，利用同学之间的相互影响，让小明感受到来自集体的温暖。
