截止3月3日，第②期"教育行走一起写吧"挑战300天活动第215天文章汇总，因为参与高中会考有监考任务，时间有点紧张，还是抽出时间读了大家的文章，三月已开始，适合做点小计划，免得慌慌张张草草度过，辜负了这春水初生、草木舒横、暖风细雨的早春好日。
5号挑战者云南普利辉老师在学习了苏霍姆林斯基教育学后对学困生产生的原因进行了思考，一些学困生形成的原因，是能力与知识之间的关系失调。所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识工具的那些能力，可是老师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！教师专业成长能力不足，唯有学习才能找到解决问题的捷径，唯有学习才能让我们找到帮助孩子学习知识和技能的更有效的途径，更好地减少学困生。提升自身的专业能力从根源上解决工作忙碌问题。
第二篇：《成长，从读写开始——读《给教师的68条写作建议》有感》
01号挑战者福建陈秀玉老师帮我们梳理了《给教师的68条写作建议》各章内容，对教师名方面的写作进行了较为细致的指导。这本书对参与日更挑战的老师来说，真的是如虎添翼。坚持写作是我们写吧群每天都在做的事，如果能写得更有针对性，更有方向性，那写作就会更有成效，大家的坚持写就更有意义了。
第三篇：《上课前你真的准备好了吗》
08号挑战者吉林徐立华老师分享了听课系列之一，针对一节英语课引发了三个课堂教学思考：课堂上的主人应该是谁？我们教师应该在课堂上起到什么作用？作为年轻教师我们如何定位自己的当下和下一步？虽然教无定法，但学习、思考、研究、反思、坚持是我们站立讲台的资本和法宝。
第四篇：《儿童读写，要做的还有很多很多》
43号挑战者江西刘美蓉老师，参加了“儿童阅读课程”的学习已有月有余，每天或在早餐时，或是睡觉前听一课，利用闲暇时间充电，对于课程内容触击到已有的认知，激发了一些的思考，希望大家度过能引起我们更多的共鸣。阅读习惯的养成，是有阶段性任务的、儿童读写能力的形成，是需要讲究方法的、教师要不断地学习成长，才能成为学生成长的引路人。儿童读写课程，犹如一缕春风，送来清爽的惬意，更如一把钥匙，打开了认识儿童读写的大门。让我们重新思考语文教师的职能，重新梳理对课程的认识。
第五篇：《<奶蜜盐>书评（定稿）》
123号挑战者云南杨光荣老师在文中谈到，现实中有很多家庭都会面临相同的问题。假期满期，为了生活妈妈不得不回到工作岗位上，接下来妈妈是应该把孩子继续带在身边照顾？还是放在家里由爷爷奶奶照顾？这成了很多家庭的一个难题。著名家庭教育专家、生命化教育倡导者张文质所著的《奶蜜盐》一书，用通俗易懂的语言讲述如何养育婴儿，才能让婴儿健康的成长。书中指出，婴儿的成长不仅需要“生命之奶”，还需要“成长之奶”。
