各位小伙伴，大家好，截止9月15日24时，第②期“教育行走一起写吧”挑战300天活动第46天文章汇总98篇日志，涵盖了课堂教学、学科文化、专业发展、读书觉察、创新成果等内容。日更成为生活中的日常，不经意见，成为了我们生活中的思考习惯，简书软件系统维护，激荡了我们平静的生活，老师们担心日更中断，让我们心觉不安。一切回归自然后，将15日五篇精彩美文推荐给伙伴们，相信总有一款您喜欢。
第一个关键词：课堂
文章链接：《如何启发学生主动思考》
双减工作靴子落地，课堂教学是影响学校育人水平和减轻学生负担的重要因素，作为教师我们怎样做到优化教学方式，强化教学管理，做到减负提质增效，激发学生学习的兴趣，让学生的学习真发生，让学生的思考更深入，让学生的素养有提升，下面看一下5号挑战者云南普利辉老师带给我们一条高效能教学的突破之路。
第二个关键词：修炼
文章链接：《迈向名优教师的7项修炼心得体会》
修炼，一个极具佛系的词语，无论我们最初因何站在讲台，都将意味着开启一场自我修行的旅程，我们为什么要当老师，成为怎样的老师，我们应怎样成长，133号挑战者四川廖丽涛老师为我们呈现了一条名师优师的成长之路，提升职业素养从普通走向优秀，从优秀迈向卓越。
第三个关键词：读书
文章链接：《如是我读》
171号挑战者湖南秦枭娜老师写道，如是我读：月读，悦读，越读，跃读。我只是尝试用这样一种方式，提醒自己警示自己——多读书，读好书。毛姆说：“阅读是一座随身携带的避难所。”钻进书中去找答案、找慰藉、找一方清静避开世间纷扰，不管生活有多么仓皇无奈，阅读，必须是人的生命底色。
第四个关键词：追寻
文章链接：《追寻光亮那方》
有一个孩子，每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就成为他的一部分。119号挑战者河南马明洋老师，通过阅读阅读再阅读去积累、理解自我的心理表征，然后进行建构、建构、再建构使心理表征体系化，以此引领每个生命去追寻心中的那道光。
第五个关键词：学科文化
文章链接：《让学生与化学史美好相遇》
在平时的学科教学中，我们往往注重知识的讲解和训练，而忽视学科发展史的教学，削弱了学生对学科文化的起源、演变和发展的认知。63号挑战者福建陈雪娟老师在化学课上引导学生亲历学史、探史、仿史的学习，对学科文化有了深入的了解。
亲爱的伙伴们，让我们坚持做好每一件事，走好人生的每一条路，让我们的生命在坚持中充满着阳光…
秋光潋滟，莫不静好，
凉风有信，百事从欢，
过往不计，未来笑迎，
九月过半，持续发力！
