老师们在进一堂新授课之前都会设计一个“导入“环节，它的作用一般来说是为了激发学生学习的兴趣。因为大家都认为“兴趣是最好的老师”，只有对某种东西感兴趣了才会有探究的欲望。
英语学习兴趣为主。学生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。那么怎样让学生对英语感兴趣呢?当学生”导入“环节的兴趣快消失殆尽的时候，我们就应多吸收直接教学法的长处，重视情境教学。对于年龄小的学生来说这种具体直观的形象最能引起学生的注意。比如说，在教授枯燥的单词时可以拿出相应的实物或者图片展示；在巩固环节可以进行一-些趣味性的“小游戏”，创设丰富的游戏情境，引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，使学生觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学；对话环节要创设情境让学生来分角色表演，在模仿、表演中发展学生的口语表达能力。
师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生组织活动的效率。如果学生喜欢你这个老师，他也会认真去对待你所教的课程。反之，如果学生讨厌你这个老师，他也不会去认真学习你所教的课程。记得我刚上班，那时接触英语的孩子还很少，对于这个“高大上的语言”很是感兴趣，加上我刚从师范毕业，年龄和学生比较亲近，他们特别和我聊天，把学习当做游戏，说说笑笑就学会了。所以说做一个" 让学生喜欢的老师很重要，有可能会影响到学生的一生。积极的师生关系是：老师爱学生，学生也爱老师。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师，尊重老师所教授的知识。师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
