晚上回到办公室，见办公桌上放着一张纸，上面密密麻麻地写了很多话，我以为是上届高三学生写的，细细看来，越看越觉得心情沉重。

这孩子是我新带班级的，他用了一半篇幅介绍了自己的读书经历和看法，孩子特别爱看书，今年到现在已经看了36本书了，而且都给我介绍了喜爱的一些书籍。孩子说：“之所以如此详细地给您介绍我的读书经历和看法，是因为《岛上书店》中说过，了解一个人做好的方式便是看看他的书单。”

“其实，这封信还有一个目的，是希望您能给我解惑。我有一个习惯......我看完书后，一定会将它整齐的码在书架上，荣誉也好，虚荣也罢，当看到整齐的一摞书码在书架上时，自豪感油然而生，可事实是，在一次学校检查中，我有近20本书被没收，满满的书架上只剩下两本《全球通史》，后来各个经典名著也逃不过这样的命运”

孩子最后说，“歌德在《少年维特的烦恼》中这样写到：‘为什么天才的河流难得冲破堤岸，难得成为汹涌澎湃的洪水，震撼你的惊愕的灵魂——其原因在于，两岸住的是沉着，冷静，深思熟虑的老爷，他们担心自己花园中的亭榭，郁金花圃以及菜园会被洪水冲破，所以知道及时筑堤挖源，以防患于未然。’”

多么有思想的孩子，难得有这样的读书兴趣，却受到这样的束缚。解决这个单个的问题，似乎不是很难，我会找孩子谈心，也会协调这件事。我们学校还不至于到这种地步，这可能只是个别事例而已，我相信事情一定会得到圆满的解决。但是，我知道我不能解决的是如何让孩子，不仅仅是高中的，还有初中的，小学的孩子有更多的读书的时间。

可以理解的是，有些人总觉得孩子读书不如做两道题对提高成绩有帮助，但是，他们却忘了学习的目的是什么，人生的目的是什么？

我以前在高一接班的时候，第一节课给孩子谈的就是，人生的意义是什么？我告诉孩子，人生的意义就是幸福，让自己幸福，也让更多的人因为自己而幸福！如果你身居高位，腰缠万贯，自己过得痛苦，周围的人因为你的存在而痛苦，那么你的人生就没有任何意义。

一个人得到幸福的渠道有两种，一是外在的物质的，比如吃穿住行的方便等等，还有一种是精神的，一些高僧大德，身无一物却自在幸福。外在的物质的方面需要依靠外在的物质，而且随着物质的丰富会出现边际效应递减。但内在的方面却没有这种弊端。

科学，如物理，化学等这些硬科学，通过一些发明创造可以极大地满足人们的物质需要，方便了大家，使人们的幸福指数逐步提高。但软科学，如文学，音乐，舞蹈等等可以直指人的内心，让人感觉愉悦和幸福。

阅读，就是可以不断丰富自己的心灵世界最有效的方式。尤其一些经典名著，是千百年来沉淀的文明文学精华，深入其中，你会发现精神和情感的世界是多么的五彩斑斓！经常阅读一些书，就可以构筑自己美丽而坚强的王国。你就是你精神世界的国王！

但，很多人只是苑囿于短期的功利之中。为了成绩，为了升学，把孩子阅读的兴趣扼杀在摇篮里。

昨天在小学部家校座谈会上，我们很多中学老师在呼吁，希望留给孩子更多的时间培养孩子的阅读兴趣。阅读真的可以成为孩子人生路上真正的朋友和导师。

前几年在参观衡水中学时，我还笑话他们学校的学生没有课外读物可以消遣。在我自己的课堂上，经常用一些课外书奖励孩子们，每当我给班级奖励一些书时，看到孩子们欢呼雀跃的样子，我就联想到我是往蚕宝宝堆里放进了很多的桑叶。呵呵。没想到今天接到孩子的信，竟然是让我帮忙如何解决孩子读不成书的问题。唉！真是伤心！但是我想，明天给孩子的班主任，宿管老师，或其他管理者做个协调，应该很好解决。但是，如何长期的让更多的孩子有充足的时间读书，我却不知道如何操作。新的《语文课程标准》要出台了，我从各个方面了解到，这个新的标准对学生的阅读有了更多的硬性规定。希望能从课程顶层设计的角度解决这个问题。当然，也需要基层教师的智慧。

今天上午进行了2017届高三的毕业典礼，高兴感动，但是自己也很疲惫。下午听了小学部的弦乐团汇报演出，小孩子大部分都是二年级的，只经历了三四个月的选修课学习，就能达到这样的水平，确实是叹为观止。一个建校才四年，小学部建立才两年的学校，现在的选修课都已经有了一百多门了，学校里每位学生至少选一门选修课。优秀和特长是学校的办学理念，希望每个孩子在成绩优秀的基础上，也能更好的培养自己的兴趣爱好！