5：你的眼前似乎出现了什么？
6：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）
谁想读给大家听。
生1：读得不够流畅。
师评价：我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了，谁能让我看得再清楚一些，这么不自信，再练习一下。
生2：正确、流利，但感情还欠缺一点。
师评价：我看到图案上的龙了，谁能让这些龙动起来？
生3：再指生读。（同学们请闭上眼睛认真听他读）读得声情并茂。
师：我看到了龙正在嬉戏呢！你们看到了吗?让我们一起来体会一下。这座桥不但坚固，起（配乐七度）
这么生动的画面，让我们把它永远留在脑海里吧。试着背下来，看谁能成为今天的背诵大王。自背——指生背（看课件）——齐背（看图）。
3、小组合作学习课文第3自然段。
①要求：想一想，这一段话是围绕哪一句来写的？
画一画，描写桥廊美观的句子？
说一说，桥廊上还会有哪些图案？
读一读，你认为描写得美的句子。
② 检查学习情况
③让学生带着赞美的语气读第3自然段。指名读，男生读，女生读，引读。
4、学习第1自然段。
过渡：这么美的赵州桥，是谁设计的呢？课文在哪一个自然段中说了呀？
(1)齐读第1自然段。说说你读了课文后了解到什么？
（本段共有两句话，分别介绍了赵州桥的名称、地理位置以及设计者和建造的年代。）
(2) “闻名”的的近义词是什么，“世界闻名”是什么意思？
（闻名的近义词是著名。世界闻名，即在全世界都有名。）
过渡：学习了第一自然段，我们知道了赵州桥世界闻名，可有人说，它还是我国宝贵的历史遗产，你知道这是为什么吗，能用书上的话，告诉我原因吗？
5、齐读第4自然段。
