迎着春光准时开学的那一刻，不禁回想起了去年那个因疫情而延期的开学时光，便心生感恩，说不出的喜悦。都说教学相长，教育学生的过程，也是完善自己的过程。随着孩子的出生，我的教学模式和思考模式也发生了一些转变。对学生少了一分苛责，多了一份宽容。近几年的课业成绩也有所说说明：总是及格率很高，优秀率有待提高。总结原因：对学生的要求不够高，导致有些可进可退的学生落了下来。
今年的课堂教学中，继续秉承积极鼓励的大方向，以期也让每一个学生都能有所进步。同时，促两头的同时不忘抓中间。让中等程度的同学能跳起来摘到优秀的桃子。
假期里，同学们已经对课本进行了部分的预习，有些同学已掌握大半。课下我们讨论学生们现在普遍缺乏学习动力，总等着老师喂知识，没有主动探索的兴趣。
结合自身，寻找新的课堂形式，激发学生兴趣。在讲述《古诗词三首》的过程中，结合去年学生课堂上出现的问题：不知道麦花什么时候白？不知道菜花什么时候开？我们围绕诗中所描写的景物，探寻作者描述的季节。同学们的回答精彩纷呈：“第一句中写到了梅子金黄杏子肥，一派丰收的景象，肯定是秋季。”“谁有不同意见？”“不是所有植物的成熟季节都是秋季。杏子是收麦子的时候熟的，应该是夏季。”“老师，我觉得他们说的都不对。这个时候的麦子还没有成熟，因为文中有一句是写了麦花白。麦子还开着花呢，没有成熟。”看大家一个个开始进入思考，我继续问：“那夏天会有菜花吗？有菜花是什么时候开的？”“春天。”大家异口同声地回答。“菜花稀说明春天就要过去了，夏天要来了。这就是初夏时节。”同学们豁然开朗。有深入的思考，才会有真正的收获。激发学生思维，顺势而导，才能有思维的进阶。
对比《四时田园杂兴》中“麦花雪白菜花稀”的初夏时节，感知《宿新市徐公店》中所描述的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的昂扬春色。多彩的初夏、娇嫩的初春，悠闲的田园生活跃然纸上。
课间一曲《清平乐•村居》，同学们对于歌词中的“无赖”一词饶有兴致。在口中默念、重复咋摸、嬉笑猜测……课堂上，我们就围绕“无赖”一词展开。感受古今汉字的演变，感受宋词的不同题目和内容样式，感受农家生活的闲适，感受三小儿的各自美好。最后伴随着音乐，我们在歌声中结束了新学期的第一课。
古人云：不愤不启，不悱不发。抓住引导学生学习的小契机，伺机而发，让课堂鲜活。
