第十三节 怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理
打卡时间：11月20日-11月21日
打卡内容：
1、怎样防止学生没有理解就死记硬背这种现象？
1.牢记（背熟）应建立在激烈的基础上。
2.要引导学生通过对大量事实、事物和现象的思考（认识）及理解来进行记忆。
3.不可记忆那种还不理解、不懂得的东西。
2、如果学生在小学阶段，就是在理解事实和现象的过程中掌握了抽象真理，那么它就具备了脑力劳动的一个十分重要的特点，这个特点是？
这个脑力劳动的十分重要的特点是：即善于了解许多相互联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，他善于思考因果、从属、时间等关系。
3、举一个关于你教授学生在理解基础上记忆的真实教学案例？
比如说我上课上到《次北固山下》这首古诗时，我就利用时间顺序，请同学们描述一个离乡远行的游子大清早的起床乘船出发赶路时一路的所见所感所思，并结合PPT上的图片，就把古诗词背诵下来了。绝大部分认真的同学都圆满地完成了任务。
4、你印象最深刻的一句话是？对你的教学有什么启示？
是否善于运用知识，取决于在掌握知识的过程中是否理解事实。对抽象真理和结论的首次认识，具有决定性意义。不能让学生在首次学习教材时闹出许多差错，同时却要求他背熟规则和正确地叙述规则——这个任务不像乍看起来那么简单。
讲解知识点时一定要注意选取最合适的例子让学生理解，只有真正让他们了解了，他们才会运用。
