坡村飞新加坡的航班上，刚一到自己的位置上，萌萌就惊呼：坐我们后面的是刚才在换登机牌时碰到的那一群日本的老人们。
原来在换登机牌时，俩孩子就到处看，好奇的问我：排在队伍后面的那一群人是不是中国人，而且问的比较大声。我觉得她可能就和人家搭讪而采取的这样一种方式。我告诉她我没法确定，于是跑过去用英文问人家是不是中国人，结果人家告诉她是日本人。
老人们看到孩子见到他们的那股子热乎劲儿也回应萌萌热情的微笑。
话痨兼人来疯萌萌开启话唠模式，老人们不懂英文，只知道最简单的“谢谢，中国，日本”。想唠也唠不起来。但架不住萌萌这自来熟啊，也回应着一窜窜的日文。
萌萌兴致有所减弱，但也会时不时观察着后排老人们的动向。只听之后窸窸窣窣的声音，倆孩子马上趴到座位上去看，老人们在折纸。这一折呀，立马就架起了老人与孩子交流的桥梁。
语言并不是沟通的唯一途径，游戏，手工也可以的。就这样老人折一只，送一只，孩子接一只，乐一乐，就这样老人折的开心，孩子玩得也欢乐。千纸鹤，小帆船，小人，帽子，球，和国内我们的日常折纸的花式差不多。
飞机就快降落了，孩子说我有点舍不得她们了，她们还蛮可爱的。转过头去问：你们要去中国吗？Sri Lanka -Singapore-China?老人回答到：Sri Lanka-Singapore-Japan。孩子念念不舍的说到：我希望你们能去中国。可是老人没法接收到孩子的这份期盼之情。
以前孩子接受到的有关中日关系的情况可能更多的是中国红军抗日的历史事件，恨意在心。尽管我们会解释这是日本军国所犯下的滔天罪行，和日本普通民众没有关系。但孩子就是孩子，爱憎分明，所以日本在她心目中整体印象就是负面形象。
如今的短暂交流，我想已经胜过我的千言万语，慢慢孩子也会学着全面，整体的理性的看待问题，而非以偏概全，下偏激的武断的结论。
2019/2/20 斯里兰卡-长沙的飞机上随想。
