一提到“作文”，学生就惊恐万分，就算是一些老师，也是避之不谈。写作在大部分人看来，就像是披着一层神秘面纱的少女，朦胧得不可捉摸。其实，写作归于两点，一是写作的内容，二是写作的技术。今天尚且谈谈写作的内容。
写作的内容就是写什么的问题，写什么归结于我们自己的内心，我们心里有种情感或想法必须要倾吐出来方能痛快，这就是“有所积蓄”。作者认为，心中有所积蓄，自然要说话，感到说话不足以行远传久，自然要作文。因此，作文的第一条件须是心中有所积蓄，就是我们说的“有料”，平常作文，是胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，非常自然。倘若心中空白，拿起笔也是抓耳挠腮，无从下手。
为了达到写作教学的目的，命题作文也是教师热衷的方法，那么教师如何定期命题作文呢？作者以为，教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好，惟据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，在这范围内拟定题目。学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，写作的欲望被点燃，表达起来自然顺畅了。反思自己的教学，惭愧许多，记得北师大四年级上册第五单元的主题是“桥”，学完这单元的课文后，我就命了一个题目《我熟悉的桥》让学生来写，课堂上，个个愁容满面，眼里尽是无奈和茫然，我下意识到这个题目对于他们颇有难度，一节课下来，没有几篇完成的作文。下午放学，我又布置为家庭作业，让他们多方了解桥，再写一次，第二天收上来还是不尽人意。有的作文写得生动具体，但一看就是依葫芦画瓢，照搬别人的文章，绝大部分还是文字不通，说不完整的。主要归咎于我没有以学生为主体，站在他们的角度去估测他们心中的积蓄，也许他们平时没有去观察桥的样子，去了解桥的历史，去打听桥有关的故事，甚至他们中的有些没有看到过桥，心中没有桥的积蓄，喊他写又怎能倾吐畅快呢？
教师作为关键的训练写作的人，我们多须自省:我们的训练是否适应学生当前的所有积蓄？我们出的题目是否贴近他们的生活？学生写作是否困难重重？这几个问题都是关系写什么的事，写什么顺畅了，怎么写就是技术上的修炼了。
