教材分析：
统编语文五年级上册第三单元“快乐读书吧”推荐课外书目——人民教育出版社的《田螺姑娘》—-中国民间故事精选。
第三单元的语文要素是民间故事的学习。
学情分析：
我布置学生利用假期读此书，在开学的三周时间里一直和孩子们一起共读此书。孩子们写读书笔记上传云校家，绘制思维导图。
学习目标：
1、学生可以进一步了解民间故事的特征；
2、初步学习阅读整本书的策略；
3、通过本节课的学习，学生更加热爱阅读整本书了。
4、我是民间故事宣讲人——民间故事，传承中华民族优秀传统文化。
5、创新思维训练——发散思维训练，逻辑思维训练。
教学难点：
1、非连续性文本的整本书阅读的体量大；
2、学生究竟读完了吗？读到怎样的程度，我不好掌握。
3、整本书阅读的创新点如何挖掘？
教学重点：
整本书的“整”，整合整本书。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，我们今天上一节格外有意思的语文课，这节课的题目叫做《永远的故事——整本书阅读》。
马老师知道，作为孩子的你们最喜欢故事啦！喜欢听人故事，喜欢看影视剧里的故事，喜欢阅读故事书籍，也喜欢分享故事......今天，我们就围绕“故事”上一节课，一节精选37个优质、经典故事的整本书的阅读分享课！
先看一个小电影，猜猜这个是故事的名字（《白娘子》视频）这个被搬上荧幕的故事就出自这本书——《田螺姑娘》！在这本书里还有千里寻夫的《孟姜女》，舍己为人的《长发妹》和最终化蝶的《梁山伯与祝英台》.......
二、自主、合作、探讨、交流
人们常说，读好书，多读书，好书多变读！马老师知道你们都读过这本书，然而，究竟读得如何？收获有多少？让我们再次走入这本书。
学习活动一 阅读封面及目录 开启阅读之旅
拿到一本书，你首先要阅读它的封面，在马老师和大家共同读一本书的过程里，我发现很多孩子不会读封面，甚至压根就不读封面。
大家看！（大屏幕显示书的封面）
读读封面，你读懂了什么？（学生静心读之后上来画着封面进行讲解自己的发现）
（设计理念：训练学生的观察能力，由封面观察到作者编者的主要思路）
我贴词条—-读封面
学生说完之后——我说：
封面是一本书的脸面，一本好书的封面往往有着精美的画面，有作者，编者的名字，书名，尤其需要关注出版社！这本书的出版社是人民教育出版社，这可是中国教育出版领域里绝对的王者！
好，我们细细品味一番： （ 接着我圈画“中国民间故事精选“字样，）同时说道：第三单元，我们一直都在学习民间故事，我们学习了《猎人海力布》，《牛郎织女》那么，对于民间故事，你有什么了解？
板书：口耳相传
曹文轩和陈先云两位大师从千千万万个民间故事中搜集整理了37个流传千古、永远的故事。如果说每一个民间故事都是人民智慧的结晶的话，这本书就是拥有三十七颗闪闪发亮的水晶的一本宝书呀！这些水晶是胡乱地摆放到一起的吗？当然不是，从哪里可以看出？对！目录！出现目录页。
默读这四组目录，同座位的同学交流说说你的发现，一位说说，你好，通过阅读目录的1、2部分我知道......另一个人说，你好，通过阅读目录3，4部分我知道.......然后，我们抽签决定好吗？（合作交流）
我贴词条——读目录
学生说过之后 我说——
一本书的目录高度提炼和浓缩了整本书的脉络。阅读目录，你会做到把握整本书的主要内容！
（设计理念：阅读一本书封面和目录的阅读方法的训练，养成学生终生阅读的技能。）
学习活动二 分享精彩片段 感受民间故事的魅力所在
好，接下来，我们开始第二个学习活动吧！翻阅整本书，挑选自己最喜欢，最感动，最欣赏的片段先进行默读，然后朗读出来，进行分享的时候要告诉大家，你喜欢的理由。（设计理念：自主学习，分享内容，说出自己的推荐理由—-五年级学生的思维模式逐渐有了自己的判断和见解并且喜欢表达出来）板书：情节动人
贴磁条——边读边思
学生分享之后，我指引大家“边读边思考”
接下来，玩一个游戏，看 你真的读了吗？男生和女生来PK，谁愿意上来？
学习活动三 阅读整篇故事 揭秘民间故事的结构之谜
游戏之后我们进行 学习活动三 阅读整篇故事 揭秘民间故事的结构之谜
猜故事：
用波浪线画出《龙牙颗颗钉满天》中重复出现的部分，之后组内分角色朗读。汇总，然后汇报。为什么会有这样结构形式。
板书：回环往复
贴词条——批注读书
玩个游戏吧 ！
让我们合上书本，绕到这些永远的故事的背后，思考编者的意图！
曹文轩和陈先云两位大师从千千万万个民间故事中搜集整理了37个流传千古、永远的故事。每一个民间故事都是人民智慧的结晶，这些故事已经融入到了中国人民的血液中，今天的你们需要传承中华民族这样优秀的文化！
学习活动四 精彩讲故事 我是民间故事传讲人
三、总结
中国民间故事是我国传统文化的瑰宝，是我们老百姓智慧的结晶，整本书阅读分享之后，你有什么收获？
板书设计
阅读策略
1、口耳相传
2、情节动人 读封面
3、回环往复 读目录
4、寄托情感 边读边思考
批注读
