热缩片制作的时候需要用到热风机，热风机的最高温度可以达到300度，木质桌面很容易烤糊，所以桌面上都铺了一层厚厚的玻璃板，可是学生在热缩片压平环节所用的压平器是一个直径10厘米厚1厘米的实心大铁饼，很沉，虽然在使用之前已经跟学生强调过使用的时候要轻拿轻放，但是学生在用压平器去压平热缩片的时候，经常会因为太过激动而用力过猛，直接砸在桌面上，没上几节课玻璃板就出现不同程度的损坏，有的缺了角，有的裂了缝，已经影响到学生的操作安全了，怎样既能让这些玻璃不再破碎，又能保障学生的安全呢？
我一边把情况跟学校做了汇报，申请把普通的玻璃板换成更牢固的钢化玻璃，一边用透明胶把损坏的部分暂时固定，防止学生划伤，钢化玻璃的加工需要时间大概需要一周时间，在这一周里，我们还要正常上课，于是为期一周的“玻璃保卫战”开始了。
我分析了学生在使用压平器时用力过猛的原因，一个是因为没用过，拿过来就想试试，但是轻重没掌握好，第二个原因是因为制作过程中热缩片的变化比较剧烈，学生心情紧张，想快速压平，结果没掌握好力度，第三个原因，是学生在拿的时候没拿住，一不小心掉在桌面上。
针对这些原因，对上课的过程进行了调整，在认识工具的环节，我让学生充分了解压平器的材质，同时观察桌面的材质和被学生打碎的痕迹，让他们猜想这是怎么造成的，再让他们自己总结压平器的使用方法和使用时的注意事项，然后告诉我压平器怎么用才能避免再次破坏桌面，不再是我告诉学生压平器怎么用，而是让学生告诉我压平器要怎么拿、怎么用，不再是被动的接受，而是主动地探索，自己得出的结论，自己当然要做到。
学生看到热缩片剧烈的变化心情比较紧张，就想快速的压平，掌握不好力度，用力过猛，我就设计了一个不需要压平的热缩环节，让学生减一小片热缩片，只热缩，不压平，让学生在看到热缩片剧烈变化后，充分热缩的样子是非常稳定的，压平的时间也很稳定，不需要着急，更不需要用力，甚至用力过度还会造成热缩片的损坏，这样，学生在制作作品时就比较从容了。
同时，在学生自己操作的时候，我还会从各个侧面提醒学生压平器要轻拿轻放，比如我会告诉学生，压平器实心的纯铁的，比较沉，不要砸到手，再比如我在给学生示范的时候会夸张地高高举起压平器做出要狠狠的砸向桌面的动作，等学生制止我等等。
终于安全的上完了一周的课，后来新的钢化玻璃桌面送来了，我也一直在用这样的方法，基本很少听到压平器砸在桌面上的声音了，偶尔有这样的声音传来，我看向学生，学生就很不好意思的对我说：“轻拿轻放，轻拿轻放。”
