01
今天在课堂上，我批评了我的学生。
原因就是他们一群人每一次下课和体育课都趴在办公室旁边的窗口，逗我，很大声和我打招呼。
因为年级领导就坐在我旁边的旁边，所以造成了不好的影响，今天就批评了他们。
不能算是严肃的批评，因为与此同时，我告诉了他们我的困惑，告诉他们，他们的举动会给我的工作造成不好的影响。
同时也告诉他们，他们很喜欢我，我内心很温暖，但是也要注意方式方法。
于是，这件事情也就翻篇了。
02
让我意想不到的事，当我下午在办公室专心致志看书的时候。
一群学生到办公室来跟我道歉，他们说很对不起，影响到我工作，他们以后一定会注意的。
他们的这一举动让我感到非常震惊，也是我意料之外的。
回想起我作为他们的老师，基本上也是有错就改，该道歉道歉，该夸奖就夸奖，没有因为我是老师，就摆出过于权威的架子。
而且我允许我的学生给我的课提意见，也可以针对我个人提意见。
还记得有一次在课堂上，我让学生拿出一张白纸，写出对我个人或对我的课堂的评价，优点和缺点。
这张白纸是匿名的，当我看到学生对我满满的正向反馈的时候，我非常开心，原来他们真的都挺喜欢我的教学方式的。
03
教育不是一颗心灵对另一颗心灵的敲打，而是一颗心灵对另一颗心灵的唤醒。
今天学生的举动让我惊喜万分，也让我深刻地体会到了师生是能够相互影响，彼此成就的。
教学相长也，学生从我身上学习知识的涉猎面，我从学生身上学习他们的天真，简单，善良。
我们互相督促，共同进步，一起变成果敢，善良，热情的人。
04
学生会成长为教师所期待的样子。
教室在哪里等学生，学生就能走到哪里。
心理学上有个名词叫做罗森塔尔效应，又叫做皮格马利翁效应。
先来解释它的第一个名字——皮格马利翁效应。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，性格很孤僻，喜欢独居。
他非常寂寞，就用象牙雕刻了一个美女，还爱上了这个雕像，祈求爱神阿芙洛狄忒给这个雕像生命。
爱神被他的诚意感动，答应了他。皮格马利翁得偿所愿，娶了雕像美女。
这个古希腊的神话就是皮格马利翁效应的由来，这个名词的意思是，如果你对一些人赋予强烈的期待，这份期待就会奏效。
美国心理学家罗森塔尔用实验证明了这一点。
这个实验发生在1968年，罗森塔尔带助手们来到一所乡村小学，在一到六年级各选了三个班，对这18个班的学生进行了一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他把一份“最有发展前途者”的名单给了校方，并叮嘱他们要保密，免得影响实验的正确性。
这个名单占了学生总数的20%，但其实，校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。
奇妙的是，8个月后，情况果然有些变化。在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗森塔尔提出了一个词，叫“权威性谎言”。
他认为，他对于校方来说是权威，而校方对于学生来说也是权威，将“你最有发展前途”的“谎言”传递到那些作为实验对象的学生身上，最终这些学生果然变成了这样的人。
而且，很有意思的是，这些学生并没有得到明确的语言信息，来告知自己是“最有发展前途”的人，是老师们通过情绪、态度影响了他们。
05
师生之间彼此成就，共同进步。
学生会成长为教师所期待的样子。
万物明媚，如此可爱。
你的期待终将梦想成真。
