人需要一个参照系，才不至于迷失自己。自己在专业领域处于什么样的位置，总是在比对中发现的。不完美是学习的根本动力，发现自己的不完美，在不同的时间、不同的地点，用不同形式去学习，才能努力让自己变得更完美。教师的成长就是这样一个过程。
我心中的成长教师形象应该是知识面广阔，思维敏捷的，教师在教育当中寻求多种多样的方法去教育引导幼儿，幼儿的思维不像我们想象的那样简单，他们随时随地都有千奇百怪的问题出现。
教师从知识的传递者转变为儿童学习的支持者，从教授者转变为儿童发展的促进者，从教育活动的实践者转变为教育实践的研究者，从教学任务完成者转变为教育生活同构者，从技术的关注者转变为价值的思考者，教师是幼儿的镜子，一言一行，一举一动都应成为幼儿的表率。如:在搭建区，有三位小朋友在进行搭建，其中两位小朋友因材料不够正在发愁，这时白宇轩小朋友急忙递过来积木，嘴巴里还说这可以这个来代替，在整个过程中，老师观察着孩子们的一举一动，并将这些内容记录下来。教师成为儿童学习的支持者、记录者、倾听者、观察者、引导者。在搭建医院过程中充分发挥了孩子的合作、交流、沟通的能力，让幼儿成为主动的学习者。不需要你带孩子走进你的现实世界，你要做的是走进孩子的世界陪伴他们。
环境、父母、老师的言行，都是幼儿模仿的对象，因此，应该给幼儿创造一个良好的环境，给孩子以积极健康的暗示，使他学有榜样，诚实向上。如:在一次大课间时，孩子们从大积木上爬上去、跳下来，有一个女孩子，她在跳的时候遇到了困难，她害怕不敢往下去跳，在这时教师及时的鼓励幼儿，给该幼儿进行了示范，相信孩子一定可以的，在老师的鼓励下，该儿童最终成功跳了下来，之后又自己去试了几次都成功了，他主动跑过来，告诉我他敢自己向下跳了，并和我分享他的成功。在活动中相信、尊重、追随儿童，帮助儿童近一步发展融洽、和谐的关系。
尊重幼儿，以幼儿为本，拥有科学的教育理念，能正确认识幼儿、科学教育幼儿。尊重幼儿的独立人格，尊重幼儿的年龄特点和能力发展水平；从幼儿的实际需求和兴趣特点出发，开展能提升幼儿经验水平的教学活动”、“平等尊重每一位幼儿，肯定鼓励孩子们的成长，了解明白孩子的需求，客观认知他们身上的优缺点，做到一视同仁，不能偏爱任何一个，做到公平公正”等。
教师与家长沟通合作的能力强，家长是幼儿园重要的合作伙伴，好的处理家长关系能力、很强的与家长沟通合作的能力，家园沟通顺畅，能和家长建立良好合作关系。幼儿园和家庭是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境。老师不仅需要注意力要集中在幼儿身上，也需要重视家园共育，能和家长建立良好合作关系，形成教育合力，共同促进儿童发展。
总之，在幼教工作中，教师的形象非常重要， 孩子把教师看作是完美的化身，那么教师应首先具备良好的品德和美好的心灵，努力为孩子塑造一个美好的形象。
