今天是元旦假期来后的第一节课，课前我和孩子们一起背诵了诸葛亮的《诫子书》，陆游的《十一月四日风雨大作》、谭嗣同的《潼关》。
《上一堂朴素的语文课》中韩素静老师说要营造适合学习语文的场，文中说可以背诵古诗、讲成语故事、背诵优美语段。我想最简单的方法莫过于大家齐背背诵过的古诗。
一位姐姐告诉我，她在班级开展课前3分钟演讲，效果非常好。而在读书会认识的宝玲老师也在课前开展读书分享活动。
我想试着把《西游记》中重要的故事情节整理出来，课前当故事讲讲，或许能提高学生学习的积极性。
今天课堂主要任务是评讲试卷，为了不显得那么枯燥，背诵完古诗后我尝试着让孩子们站起来讲《三借芭蕉扇》。可惜的是全班只有少数孩子认真书写了本题，大部分孩子都是空白。要是放在以前我早就暴怒了，我换位思考了一下，决定给予回家认真书写的孩子机会，让她们来讲。让我高兴的是一个女孩叫：李冰雪，她起来讲得特别好。我当场表扬了她。她一次性把三次借芭蕉扇的经过讲得特别清楚。在另一个班张译斤和邢雅若两个孩子才把这个事件讲清楚。
讲完《三借芭蕉扇》的故事后，我开始讲试卷上的字音字形题。这两题对于学生来说是难题，平时考试得分率异常低，如果只是我一味地讲，学生肯定又特别厌烦。今天我改变了方法：让学生自觉主动地讲解字音字形题。还好，两个班每个班都有积极主动起来讲题的孩子，当这些孩子讲题时大部分孩子还是很认真听讲的，并能及时指出错误。这点还是比较让人欣慰的。这样做一方面保护了那些用心书写孩子的积极性，另一方面让这些孩子起到良好的带头作用。
以后要积极采用这种方法，充分调动学生的主动性。
语文排序题大部分学生做得较好，会用排除法做题。能迅速找出文段中的核心词语！
对于古诗文默写题，这类题是学生不能失分的题。一个字错会导致整个空都没有分。古诗文默写又分为3小类：直接默写型、理解默写型、主题性默写型。讲解这类题比较枯燥，还需要继续摸索方法。
综合性学习探究对于学生来说并不算太难，可是大部分学生看见这题直接放弃思考了。原因还是没有克服困难的勇气和信心。学生存在的第一个问题是不会读题，不能迅速地从题干和问题中读出关键词语，更别说运用关键性词语答题了。以后还需讲学生读题。
存在的第二个问题是答题不规范，不会组织语言。这也是以后重点训练的点。
存在的第三个问题不会答题。如：根据莎士比亚说的一段话：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
让以“阅读”为对象仿写
孩子们积极踊跃地回答：“书籍是人类进步的阶梯，人生里没有书籍，就好像世界没有了光彩，少年没有书籍，就像沙漠没有泉水。”
回答声刚落下，这时便有机灵的孩子大声说：“没有以阅读对象”。
可见孩子们还是很认真听别人回答问题的。当孩子们能指出需要的注意事项时，效果要比老师讲好很多。希望以后有更多的孩子能积极参与课堂。
仿写需要注意：句式相同、字数相同、修辞相同、词性相对。
居然也有学生说出这样的答案：“阅读是成长的催化剂。童年缺少阅读就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。”
这个答案跟参考答案一模一样，我并没有批评这些孩子。能找出答案说明孩子们也是花费了一番心思。
以后要积极保护那些学习用心付出的孩子，充分调动她们的积极性，让她们来感染更多的孩子一起努力！
忽然想到心理学家马斯洛的一段话：“如果你有意的避重就轻，去做比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机会和可能性。”
