《给老师的建议》作者 B.A.苏霍姆林斯基,前苏联著名教育实践家和教育理论家。今天介绍一个知识点：如何把基础知识保持在学生的记忆里？
让我们先来看看这个建议适合那种场景呢？
作者教学工作30年发现了一个重要的教育学规律：学生到了中年级和高年级的时候，就会出现学业落后、成绩不良的现象，主要是因为学生在小学的时候，没有把那些地基知识牢固的保持在记忆，没有达到牢记终身的程度。形象一点就是盖了一栋漂亮的楼房，可是把墙基打的不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落。很多学生在初中和高中就处于这种这样的一种状态中。
的确，如果连走路都不会，那又怎么会跑呢！走入社会的学生们也会发现同样的问题，如果语文功底学的不是很好，在职场中那些需要经常编写文章、PPT等内容或者简单地汇报工作都有可能成为非常让人挠头的问题；有些硕士、博士在平时科研以及写作论文的过程中都懊悔从小的语文基础打的不够牢固。药监局也统计过近七成人看不懂药品说明书，有的滥用药物导致了儿童后天耳聋等缺陷。其实除语文外，数学、历史、自然等其他学科也是同样的道理。
接下来我们看看作者给我们支的招。
作者认为在老师的角度，如果你是一年级老师，那就需要提前看初中的教学大纲，初一的语文和数学教学大纲和初二的数学大纲，同时也要看历史、自然、地理的教材。进行比较之后清楚的知道为了学生在五六年级能够顺利地学习，他们在小学应该知道什么。
具体教学环境中要重视读写的基本能力，作者教学时制定了一个最重要词汇表--读写能力大纲2500词。每天平均学习三个词，孩子每天把三个词抄写到本子上，利用游戏性质的作业让孩子记忆（比如让孩子们在回家路上思考 今天写了哪三个词？它们是怎么写的？第二天早上起床思考写了哪三个词，并写到练习本上），这充分利用童年记忆的灵活性、敏感性，持续三年孩子们逐渐养成了思考的习惯。这种游戏作业具有鲜明的自我教育、自我检查的成分。当然教师也要相信这件事情会成功，也不要对学生所做的任何事情感到厌烦。
儿童的长期记忆不如成人，因此还要反复复习使用，这里教师和家长都要主动帮助他们复习。
而游戏对于加强孩子的记忆具有非常重要的意义，游戏如果能够充分调动耳，口，心，眼那效果是最好的，像峰终理论一样，在最高潮的时候结束，印象也是最深的。调动眼、手的一个有效的方式就是画画，画出图画让孩子们题词，这是巩固记忆的一种非常好的方式。在英语学习中画图学习效果也是非常显著的。在画图过程中他们会构思、会重组同时也锻炼了空间思维能力。
以前教孩子英语总是停留在课堂内容，作业也是当做任务，但最近开始使用游戏、画图等方式并穿插复习，效果明显比之前好了很多。
总结一下，首先要知道近期学习的目标是什么，即为了更好的学习新的教材，高年级教材，所以要有长远目标，知道长期路径规划。
其次，充分利用记忆原理、高效记忆的方式（阅读、游戏、画画等方式）巩固学生的基础知识，以便用时可以拿来主义。
最后，做到自觉的掌握教材基础上，能够随意注意、随意意识和不随意注意、不随意意识结合起来。
当然每个孩子个性不同、家庭环境不同，学习方法也千差万别，这些建议虽然是给老师的，但当前的社会环境下，家长更是孩子的老师，家长在让孩子做到多读、多看、多写的同时，家长也要多读，多探索，多总结！
