当人们能力受到认可时，他们都愿意活出别人对他的期望！
今天看到这句话，让我有所思考。想到今年学校工作的开展。作为一所新建学校，各项工作与课程都还不成熟，大多处于探索价段。因此，有自己主张的老师还没有形成，有风格的教学尚处于零散状态，有特色的课程产品几乎没有构建，学校文化正在萌发时期。
在这样的学校来推动工作，不可过于全面，不可急于求成，不可目标过高。需要循序渐进、善于发现、逐步向上。
给他人一个愿意全力追求的美誉。我想面向五十岁以上的老教师，进行“教师领袖"的评定，走进他们的课堂，走进他们的生活，去寻找他们为人之师数年的思想、风格、经验，提炼成成果，作为学校宝贵的知识资源珍存在学校里，让一代代的年轻教师学习借鉴。这样做，会重新唤醒这些老教师的教育激情，发新芽、抽新枝、长新叶、开新花、结新果。
给他人一个愿意终身研究的项目。在学校里，活跃着一支骨干教师队伍，他们自发组建了一个队伍，叫“教师领袖成长俱乐部"，他们是学校发展的生力军，他们已经有了自己的主张，个性凸显，开始关注理论与实践的自动对接，愿意从一个主题出发，去探索、去思考、去研究、去积累。这就需要学校为他们提供再成长的平台，鼓励他们走出去，多读书，与专家对话，善于反思，并且习惯把自己的经验与实践成果写成文字，管理起来，确定一个课题，坚持去探索研究。
给他人一个愿意负责担当的项目。今年，学校里又来了11个朝气篷勃的年轻教师，他们个个跃跃欲试，很想做好每一件事。这样，再加上原先的24个年轻教师，一共35个。在我的倡议下，他们自愿成立了两个教师成长“自组织"，一个叫“青年教师成长协会"，一个叫“未来教师成长联盟"。两个“自组织"的成立，预示着这批年轻教师成长的心愿，组织的建立，会让学校不可小瞧他们，他们的一切要求不只是某个人的想法，而是全体年轻人的一致的要求，它会让我下定决心帮助他们，为他们服务。我欣喜地发现，这些年轻人喜欢额外承担一些管理工作和课程项目。而这，正是他们快速成长的重要渠道。
有一种现象，只有当学校的教师的成长呈金字塔形时，才会有部分教师真正行动起来，追求个人的专业成长。
每一个人的期待都希望他人的发现与赏识，作为校长，是需要做好这方面工作的。
