1.晚上和许久不见的同学聚在一起，大家絮絮叨叨地说了很多前尘往事，说到激动处，我竟然掉泪了。是自哀自怜吗？好像不是。家家都有一本难念的经，人人都有几件埋藏内心的事。流泪只是一种自然而然的表达。兴许是高兴的泪，兴许是难过的泪，兴许是莫名的泪。世界上其实没有真正的理解，因为每个人的经历不同，即使面对相同的事情，感受也是截然不同。
2.“压死骆驼的最后一根稻草”，那根稻草背了最大的黑锅。冰冻三尺非一日之寒，解冻更非一日之功。任何人事物，都逃不脱这个规律。
3.继续阅读《教育的节奏》
（1） 失败的原因在于，这些任务是以一种非自然的方式指派给他们的，没有节奏，没有中间阶段成功所带来的刺激，也没有专注集中。（P25）
【我的感悟】这里给我的教学有三点启发：第一、教学之初，创设情境，让生活与教学任务紧密联系，教学任务是以一种自然的方式呈现；第二、学习节奏不违背学生的年龄特点和成长节奏，急不得的时候慢下来，等不得的时候抓紧时机引导；因此，老师的心态一定要平和而积极，秉承着“教育是慢的艺术”的理念，细心指导，耐心等待，静待花开；第三、多搭建平台让孩子展示分享自己的学习成果，并鼓励所有孩子互相倾听，积极回应分享，让孩子感受学习的乐趣，享受学习过程带来的“小确幸”，让孩子们达到无需努力的专注。
（2）我们为随后的每个循环期保留一定的专注是明智的。我们尤其应该在循环期的同一阶段中避免各种不同科目间的竞争。旧教育的弊病在于对单一的无明显特征的科目给予无节奏的专注。我们今天的教育体制强调一种初级的普通教育，允许把知识分解到不同的科目中去，这同样是没有节奏的积累那些分散注意力的零碎知识。我呼吁，我们应把对学生直观理解来说各有其内在价值的不同的教学内容，调整到各个从属的循环周期中，通过这样的努力，使学生在大脑中形成一幅和谐的图案。我们必须在约定的季节收获庄稼（P26）
【我的感悟】当前的分科教育，特别是在小学阶段，确实存在割裂现象。弥补这一缺陷，我们可以做以下三件事：第一，教学本学科时，根据小主题进行多学科的知识拓展；第二、开发跨学科课程，与其他学科老师携手教学；第三、开展综合实践活动或项目式教学，以任务驱动学生关注全学科。
（3）一个儿童在青少年浪漫期所形成的特点，将决定理想和想象如何塑造和丰富他未来的生活。（P26）
【我的感悟】关注学生智力发展的三阶段：浪漫-精确-综合，重视浪漫时期学生的知识面的拓展，尊重学生对知识的初始感受；鼓励学生根据初始的感受进行大胆的想象和联想。关注未来生活人应具备的品质和能力.既关注学生当下的学生生活，同时为学生的未来生活打下坚实的基础。
