养育小文 开篇语
我有个5岁的女儿，聪明伶俐、乖巧可爱。做妈妈5年多的时间，打开了一扇全新的大门。小孩子是天生的哲学家，稚嫩的语言中充满着对人生的思考；小孩子是天生的教练，在和女儿的对话中，往往说给她听的话，琢磨起来，却是说给当下的自己。与其说我陪她长大，不如说她陪我成长。
养儿方知父母恩。在养育女儿的过程中，我感受到了为人父母的不容易，也看到了我和父母需要化解的故事。透过和女儿的对话，在和儿时的自己，一次次对话。在养育女儿的过程中，我慢慢的学会了沟通、学着慢慢的思考。为人母，人之幸；感恩所有，开辟“养育小文”专栏，说说我从书中，生活中……学到的那些事。
如何“夸”孩子？
在之前的一篇文章中，我写到关于“优势教养”的话题，“优势”这个话题自从2019年接触，颠覆我的“三观”，注意不是“毁”，而是“亮”！80后的我们，在儿时，求学中，职场上，大多接触的都是“拇指教育”（即批评教育），从小到大少有听到父母的鼓励与赞扬，使得我们在成长的过程中存在自卑，依附他人的状态。那前文的“优势教养”说到我们要善于发现孩子的优势，多鼓励，多赞美。那问题来了，我们从小没怎么被夸过，那该如何“夸”孩子呢？
夸-夸大不同
“你真棒！”
“干得好！”
“你真聪明！”
“你真努力！”
……
这些算夸了吧？
实则
夸-夸可大不同！
一种“夸”是赞扬，一种夸是“鼓励”。这两种夸达到的预期可截然相反。
“赞扬”的长期效果是让孩子依赖于他人。
“鼓励”的长期效果在于它能让孩子自信。
比如，“你真棒！”“你真聪明”属于赞扬，“夸”的只是结果，不注重过程，是一种表达令人满意的评价；再如“做得正确”这是在课堂中老师经常会用到的吧，这种“夸”的方式，只针对完成了的、完美的结果进行评价，长此以往，学生只重视对错的结果，他们更喜欢得到这个结果后的评价，而非获得结果的过程。这种“夸”的方式，孩子看重他人的评价，总是寻求别人的认可，关注外在的结果，“别人会怎么想”。一旦得到他人的认可时，觉得自己是有价值的，慢慢的形成了依赖于他人。
“干得好”、“你真努力”属于鼓励，“夸”的是行为，是过程，引导孩子指向自我，而不再寻求依赖他人的评价。比如，“你尽了力”看重的努力以及改进的过程，而不是最终的结果。长此以往，孩子们关注自己可以改善的部分，为自己而改变，进行内省反思“我是怎么做到的？”，觉得自己有价值，无需他人的认可，形成自信、自立的品质。
鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
鼓励是一团火，点燃了孩子内心的动力；赞扬却是一盆水，浇灭了内心的希望，寻求外界的温暖。
鼓励与批评
新时代的孩子们，心灵脆弱的很，碰一下，碎一地。那就不能批评了吗？
认为帮助孩子做得更好的最佳办法就是对他们做错的事进行批评，是一种错误的想法。
那建设性的批评，可以吗？
“建设性的批评”，这个词就是个矛盾，“建设”指“建造”；“批评”意味着“拆毁”。是拆还是建？
那该怎么“批评”？
我们穿越一下小时候，当我拿着没考好的卷子回家，心情什么样的？不会是美滋滋的吧，如果是肯定智商不再常模范畴内；心中必是忐忑的，怯生生，担心接下来发生的每个剧情。而父母恰恰是这部剧目的编剧，你想剧情的走向如何？
悲剧——瞪眼，呵斥，把孩子逼得不知所措，甚至酿成发生极端事件；而知识的获得感还是停留在拿到考卷的那时候。
那不能是喜剧吧？
人生除了悲喜剧，也可以是平安祥和的温情剧。
温情剧——孩子自然知道有需要改善的地方。若是用“优势教养”的方式，引导孩子思考“你觉得自己哪些地方做得好？”“哪些地方需要改进？”和孩子一起分析，剧情的走势自然不同。
有的家长说，试过了，没啥用。
孩子在既有的家庭教育模式下，已经获得一些认知与行为。解铃还须系铃人，需要作为家长的我们，慢慢的把悲喜交加的高潮戏，改成平安祥和的温情剧。试试看，持续一段时间，或许一切大不同。
小测试：“好丫头”是鼓励？还是赞扬？为什么？
此文灵感来自读《正面养育》
