碰撞出更完整的理解
读了许老师115至133页的《我看见了星星》，很是震撼，震撼小孩的高质量游戏水平，震撼老师时刻退后的清醒！
“退后”就是我们的专业，因为“退后”，所有看见。
阶段一：搭建天台
当孩子们开始尝试把又大又重的垫子抬到天台时，但因为力气小……但老师选择“退后”“再等等吧”，最终孩子们的又大又厚的垫子抬上去。
阶段二：测试“天台”安全性
天台结构不够牢固，孩子们想爬上去，虽然老师很担忧出现安全问题，但老师并没有阻止，只是靠近他们。
……
正是老师真正放手，游戏完全成了孩子们自己的“意义世界”，他们比谁都“投入”。
读了这个游戏案例，我反思自己，平时说是放手游戏，但还是对孩子不放心，害怕安全问题，没有真正放手，介入过多，不够相信孩子们的是有能力的主动的学习者。希望自己在以后的工作中多多学习书中老师的“真正放手”。就如书中131页所说：只要我们有自己的思考和判断就行。在不确定的时候，我们可以“试探性介入”，并持续观察幼儿对老师介入的反应，一旦违背了幼儿在游戏中的主体地位，打断了幼儿的游戏，或者改变了幼儿的意愿，就要及时退出。所以很重要的是教师一定要反思自己当下介入的效果是否正向，介入的适切性体现在哪里。
