教育专著阅读，掌握教学新理念。“闻道有先后，术业有专攻”。只有在不断地阅读中，对教育教学理论知识才有更深刻的认识，教学的理念也在不断的提高。
阅读《何捷老师的全程写作教学法》我掌握了习作教学课前要明确的是什么，课中要怎么教，习作完成后还需要如何修改。更深切地感受到作文教学可以做到极致，并尝试在教习作前自己写一篇下水文，知其难易，才可针对性设计教学。阅读《余映潮小学语文统编教材说课80篇》我掌握阅读教学的八条理念，从课文品读中我体会到教师具备研读教材、赏析课文能力的重要性......阅读中知不足，阅读后补不足，阅读型的语文教师总是在不断更新自己的教学理念，渗透理念，为己用。
课堂教学实践，反思改进再进步。“同步训练，一起读写”实践中改变以往满堂灌，个别答的无效课堂，每一课课件制作过程中都在不断改进，上完课再进行反思修改，循环往复，针对学情的教学设计逐步提升。
以阅读为伴，与实践为友，提升自己，铸就学生成长。
