2021.5.25

今天写作业，有一道判断是钝角还是锐角的题不会做了，我讲了一遍。孩子还是不太明白：“妈妈，可我就不那么想。”

“所以你换个方法试试。你看，如果在这画出一个直角，是不是就能看出它比直角大还是小了？……”

我说着说着，他开始捂耳朵——明显的烦躁。

他这个动作也是我的“扳机点”——我觉得他有时很固执，有时遇到困难就心烦……一想到这些，我更想纠正他。

如果放在以前，我可能忍不住开始讲道理。

今天觉察到那样做没用：“我看到你好像很心烦，是这道题让你心烦，还是我给你讲题让你心烦。”

孩子沉默不语。

“如果是我讲题让你心烦，你告诉我，我就不讲了，我们想别的办法。”

“你讲题让我心烦。”

果然。

“那好吧，这道题先这样，我先不讲了。”

我回到自己的房间开始看书，眼睛盯着字，却在反思自己：

1.他觉得他的方法对，我觉得我的方法好，如果说孩子固执，那我俩没什么区别呀。

2.其实我很不擅长讲数学题，做自己不擅长的事情，对方又理解不了的时候，我更容易着急、心烦。这些，都会从语气中传递给孩子。

3.一会和孩子聊聊这些，让孩子正确看待学习中的困难——不是因为自己不聪明，有不会的是正常的，所以才需要练习和学习。

想到这些，我的情绪平稳许多，开始能看进书了。

这时，二哈宝走进来：“妈妈，我想了，就别在这件事上纠结了，明天我早点去班级，再问问同学吧。”

哇！

我真是很惊讶，很佩服眼前的这个小朋友。

“儿子，这个不纠结真是太棒了，是呀！就像妈妈之前和你说过，我不擅长讲数学题，讲题的方法不一定适合你。真高兴现在你又想到了一个新办法。”

孩子也咧着小嘴乐了。

最后的结果是我们又一起研究了一会，我也不确定他能理解多少，但是尊重他的想法，明天再去问问同学。

不在情绪上纠结，真是好赞！•ᴗ•