一位日本老师这样教“千克”：
他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。
这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！
老师一堂课，就是忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着。
(上面摘自网络)
这样的课堂让学生亲自参与、亲身体验，老师只是组织学生活动、引导学生和标准的1千克对比。学生在一次次的操作、对比、感受中对1千克有多重的观念建立得是一辈子都忘不掉的，而这节课的重难点就是对1千克有多重观念的建立！虽然用时很长，但学生终生受益。
反思我们的教学，有时候太急功近利，总怕学生练太少而考不好，很少慢下来让学生去自主探究。这样学生获取的是一时成绩，多年以后不复存在，教育的实质是最终能留下来的东西。相信未来的教育一定会转变学生的学习方式，转为以学为中心的课堂。此时想起《寻变》上一位老师写的一首诗：
上帝给他一个任务，叫他牵一群蜗牛去散步。
不催它，不唬它，不责备它……
"蜗牛"慢慢爬，
他还是彬彬有礼的样子，
不急，不躁，
依旧面带微笑，享受着散步的时光。
突然感觉，这里的微风那么温柔！
