中原焦点团队网络初、中第33期坚持分享第223天
如何帮孩子？
没完没了的疫情，让不习惯住校的乐儿不得不住校，没想到，在家里看着挺横的孩子出去了就是绵羊一个，对同学的某些疑似不太友好言行异常敏感却又无力应对，频频发出求助信息，原本我是想”授之以渔“的，结果：
找例外，孩子说以前没碰到这么低素质的人。
布置观察作业，让她观察别人碰到类似情况如何做，孩子说情况不一样
用关系问句问她好朋友如何看待？可能会如何处理？孩子说好朋友也没意识到自己的这份不舒服，所以不仅没有得到安慰，雪上加霜的是好朋友也在笑她。
“授之以渔”的梦想宣告失败，我不得不“授之以鱼”了。
以自己的经验教给孩子一些话术，比如坦然告知型、愤怒回怼型、温柔反击型、自嘲型……
不行！孩子说都不行！
我再次深刻体会到了这个孩子超低的自我价值感以及因此而带来对他人言语的过度敏感及自卑与在外的胆小、放不开，同时也理解了孩子在家偶然的言语过激，这是典型的窝里横症状！为什么窝里横？因为在外她是压抑的，那么能在窝里横横也挺好的，不管怎么说，压抑的情绪得到了释放，对于孩子的心理健康而言总归是好事。
没办法，只好违背让孩子自己处理的初衷，我亲自联系她的好朋友，问她：
1. 具体是什么情况？
2.你是怎么看待这个事情的？你觉得那几个同学是怎么想的？
3. 如果是你，你会怎么处理这个事情？
挺好的一个孩子，回答完问题后自告奋勇地要帮乐儿处理此事，我谢过之后要她一定要将自己如何想如何处理讲给乐儿，乐儿终究是要学会自己应对这些事情的。
自我总结：
没有一开始就直接插手处理，尝试让孩子自己处理，虽然并未成功，但是让孩子有了尝试，同时也体会到这种无意之语可能会给他人带来的伤害，以增强她对于别人感受的同理心
孩子虽然没有处理成功，但是对于我与爱人的建议，有些也进行了尝试并有了效果。我建议她将自己的感受很坦诚地告诉好朋友，孩子说了后朋友的回应使孩子明白了沟通的重要性，同时也知道很多感受是说了别人才能了解的，不能对朋友总抱有“心有良犀不点就通”的高期待，也要学会看“难得”，少有“应该”的心态。
对于孩子的朋友，没有直接提要求，焦点的那几个问题应该能让那个孩子感受到我的尊重，这种尊重可能会使她更愿意对乐儿施以援手。
