作者：莫提默·J·艾德勒，以学者，教育家，编辑等多重面貌享誉盛名，除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界的经典》并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查尔斯·范多伦，先曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离职，和艾德勒一起工作，一方面，帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，另一方面将1940年初版的《如何阅读一本书》增补改写，因此，1970年后，本书由两人共同署名！
以上两位作家，都是美籍作家。
正文：
阅读是为了理解！
主动阅读，要比被动阅读的效果好。这是作者的想法，但我目前打上了一个问号。前几日阅读古典老师的《跃迁》，我读出书中的含义与艾德勒和范多伦的《如何阅读一本书》有想通，他们都认为太多的资讯就如同太少的资讯，都是对理解力的一种阻碍。这一点在《跃迁》中讲到，更少但更好。我认为也可以用在学习上，也正是书中的那句话：找到知识的源头。
长江的源头很细，但呈现给人们的确是滔滔江水，连绵不绝。
知识的源头很精简，但人喜欢添油加醋，慢慢的，可能几个字的理论，在很多人那里，就成了可以用来讲一本书的故事。
前面之所以说是问号，并不是否认这种观点，而是我在考虑，什么是被动？被动是你不得不去理解，不得不去获取，如此带有功利性的阅读，不如主动阅读吗？就我的内心而言，更认为功利性的阅读更能够激发人的理解力，因为必需，因为急需，也因为得不到就是最好，因此要拼命得到。
当然，我们都赞同阅读是为了理解。
阅读是一个自我提升的过程，是一个凭借着头脑运作，联机互动，提升个人认知的过程。（与书中观点稍有不同，书中的定义是不加以任何外助，以一己之力提升的过程。）。读书是一个过程，是提升自己的过程，可我更认为独自思考也许不如联机互动下的独立思考效果好。
与更强的大脑相互联机，个人也将会得到提升。
无论是读书还是其他提升的渠道，我们只能从比我们更高杆的人身上去对标学习，我们要知道他们是谁，如何跟他们学习。（上次读《跃迁》，连古典老师是谁都不知道。）读《跃迁》之后，再读《如何阅读一本书》，两者之间，也是有着联系。跃迁，最终的能级跃迁，所有的跃迁，都是以底层基础为地基。而《如何阅读一本书》，应该能让我更快速的得到底层知识，这里的得到是理解并能运用。以下，是我看到的阅读的方法：
精读之前，可以先略读一遍：
1、先看书名页目录，然后如何有序先看序。这样可以让我们简单的了解一本书，毕竟每一位作者在写书教人的时候，所有的标题副标题，都会是一个章节最为核心的部分。
2、如果有索引页，可先看一下索引页。可以看到书中比较重要的词汇，以及所要提到的相关知识。
3、可以看一下作者的介绍，知道你是在跟谁学。
4、挑几个你感兴趣的章节来看。
5、全书翻一遍，简单的掠过，东翻翻，西翻翻，念个一两段，有时候可以连续读一两页，但不要太多。这样可以简单的知道整本书的基本脉动。
简单的几步，花不了多久的时间，能让你对一本书有简单的了解，以及确定你是否还要读下去。蒙田曾说过：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种无知是连字母都没学过，当然无法阅读，第二种则是读错了书，费时费力。因此，如果拿到一本书，简单看一遍，发现与自己的理解力相差太大，哪怕是借助外力，也很难读懂，比如一些专业性非常高的书，可以先放弃了，时间就这么短，不要浪费在这种事情上面。
如果适合自己读，那就可以准备开始精读，在精读之前，不妨给自己写下几个问题，带着问题功利性的读书：
1、整体来说，这本书在将什么？
2、作者细说了什么，怎么说的？
3、这本书说的有道理吗？是全都有道理，还是部分有道理？
4、这本书里，你学到了什么？（这本书和你有什么关系？）
最后，作者另开了一小章，用来解决以上的四个问题：如何让一本书真正的属于你自己？
输出！
如同我这样，将自己的想法，输出。
