“有很多教师并不是带着教育理想走上讲台的，因为阴差阳错或迫不得已，才做了教师，从小之后还’三心二意’，想方设法离开，包括一些名师——如管建刚、闫雪、魏勇、王木春等，都曾有过这样的经历，但这并不影响他们后来有了职业认同、自我认同。”这是《给教师的68条写作建议》书中214-216页的内容。整本书，我最喜欢这几句。因为——我最开始也没想过当老师。
简单说，“定向师范生”是我迫于生计的选择。即便如此，在大学我也非常努力，拿奖学金，被评优秀毕业生。工作第一年，我想，如果有一天我有其他求生的本领，或许就会放弃教师这个工作。我一冲动，花了3299元报的商业插画网络课程，后来只学了一部分，因为太忙了，自从学习断了之后，一直也没拾起来。这个课程学习时间是两年，马上就过去一年了，可能某一天，我就要写一篇名为《我真的要放弃画画了》的文章了！
在工作的同时，我不断寻求学习资源和机会，我接触了火柴工益、教育行走等学习团体，认识了全国各地优秀的教师，这些外在的影响使我改变了对教育的看法，对教师这一职业有了更多的认同。我也曾想，这样的起点会不会太慢、太落后？看到书中的内容，我觉得我在教育这条路上还有很远要走，说不定几十年后我也可以成名师。
第一次参加教育行走预热分享的时候，一冲动就报名了，但是我完全不知道分享什么。我向一位姐姐求助，她说“工作第一年是最主要的，应该会有很多故事。”但是，我工作的第一年，没有做任何记录。就这样，浑浑噩噩的过完了。最后，冥思苦想，我讲了讲我是怎么从一个不读书、不学习的人当老师的。这个内容自然是没有办法与获得各种成就的老师相提并论的，不过故事大家倒也爱听。
看到这一部分内容，我还想到了工作第一年有位家长特地到学校对我表示感谢的事情，当时确实感觉满满的幸福。事情是这样的：
某天吃完晚饭走向办公室，只见有一家长特别凶、手舞足蹈的骂四年级学生M，M看着也甚是委屈，引起了不少学生围观。后来M回了教室，我去了解情况。（我不是班主任，但我确实是M的英语老师，而且晚自习是我的课。）
了解后大概是M可能花了二年级学生Y的钱，M说是3元，Y的家长非说是5元。我没有责怪他，问他，被冤枉是不是有点委屈，他点点头。我又问他，那要怎么解决？他说要还钱，已经从同学那里借到了钱，并且说，以后不会再花Y的钱了。我找了一张纸，一个笔，上面写了XXX还钱，还多少，日期，见证人等内容。我跟M讲，“有这样一张纸，就算Y剩余的钱丢了，也跟你没有关系了。”然后我和M一起去了二年级教室，还Y钱。见证人有二年级Y的同学，有四年级M的同学，还有我。纸上也落下了我们的名字。
事情还未结束，在四年级教室门口，我又在那张纸旁边写上“欠XXX几元钱”，我问M，“你知道是什么意思吗？”他点点头，“知道，下星期我会记得还同学们钱的。”我说好，后来我又跟他说，把纸拿好，等回家要如实跟家长说这件事情，我相信家长不会责怪他。接着，我们一起进教室上课。
新的一周开学，课间下课铃响了，我在办公室坐着，听见有位家长在走廊问我同事（她是数学老师，刚从教室出来），“你是M的英语老师吗？”“哦，你是数学老师，那你知道英语老师在哪吗？我来对她表示感谢。”过了一会儿，数学老师进来办公室，笑眯眯的对我讲，“M的妈妈一定要让我向你代她表示感谢，她有事先走了。”我说，其实我听见了，我觉得也不是什么大不了的事，不用再刻意出去“领表扬”了！
后来跟同事们提起这件事，同事讲她想不到这样的处理方式。怎么说呢，我自恋一点，虽然我年龄小，阅历真不少。我和同龄人比，吃过更多的苦，遇过更多的事，见过更多的人。所以，好像更成熟些。
自从知道教育行走，参加日更打卡以来，确实记录了很多事。《给教师的68条写作建议》这本书又给写作指明了方向，最重要的是，我知道现在对教育职业认同、自我认同不晚，我还有很多发展的可能。我确定了继续从教，未来终究是会在教育教学中安放人生、找到幸福的。
