为什么我不愿意当老师？
看了一些文章，我感慨颇多。一方面，我对我们现在的教育体制深深的感到不满，可是另一方面，我也是这个体制下的获利者。
从老师这个职业看，在我一直以来的职业规划里面，毕业后无非就是当老师或者考公务员，教师资格证通过后我决定毕业后成为一名光荣的中学历史老师，在我的中学时代，我的老师们给我的感觉是：虽然辛苦，但是各种假期，尤其是寒暑假，比起其他职业好像轻松不少。
但是当我自己决定成为一名教师，开始写教案，开始了解这一群体后，我觉得当老师一定不能有心脏病，不然真的会被活活气死。学生成绩不好、早恋、打架什么的，全是老师的责任，似乎除了教授必须的知识外，还要成为一名合格的保姆，什么家庭、学校、社会三位一体教育都是一句空话，教师都被“困在厕所里”。
可与承担这么多责任不匹配的薪资也让很多老师感到不满的，在工作上花了那么多的时间，可能连自己孩子都养不起，一个县城里能有几所学校呢？为什么连老师的工资都发不出来，国家对教育的投入投在那里了？不得而知。
我逐渐认识到教师是一弱势群体，在网络发达的现在，作为一个老师，你所做的每一件事都会被人拿着放大镜看，你不能抽烟、打牌、玩游戏，一旦你做的，就有人会说：你这样怎么教的好学生呢？要是敢体罚学生，这个老师会被全网骂死。
但出现学生打老师，甚至把老师捅死的新闻时，竟然会有人说肯定是这个老师平时做的很过分，学生还是个孩子，只是冲动之下的无意行为，我看过这样一则新闻：沅江市第三中学47岁的中学班主任鲍方，在办公室被他所带的实验班的16岁的学生罗军刺了26刀，在送医途中死亡。仅仅是因为按照惯例，封闭式教育的沅江市第三中学每个月都会放两天月假，当时班主任鲍方让大家观看一部励志电影，并要求写观后感，而罗军表示 “不想写”。班主任鲍方当时明显有些生气的和罗军说：“不想写就转班”，然后进去隔壁的办公室，随后罗军拿着弹簧刀也走进了这间办公室，随后血案发生。
据了解，鲍方在学生眼中：“矮矮胖胖，总是笑眯眯的，很和蔼”，平时对待学生也很用心。夏天军训时担心学生中暑，会给他们带藿香正气水；冬天流感时，会让妻子熬可乐姜汤给学生们驱寒；并且刚刚为罗军申请了助学金。古语有言：一日为师，终生为父，此等弑父罪行，因为未成年人保护费，学生什么代价都没有。我不知此举会不会让广大教师群体寒心，但制度就是如此，偏向于他们所认为的弱势群体。
我在看到高晓松批评清华博士那一篇文章时，觉得很是无语，为什么要批评这个博士：“一个名校生走到这里来，一没有胸怀天下，二没有改造国家的欲望，而是问我们你该找什么工作? 你觉得你愧不愧对清华十多年来对你的教育？”我要是这个博士，我真想说：我没愧对。
以我自己为例，作为被政策眷顾的一批学生，我经历了小学课改、初中课改、高二忽然告诉我考全国卷，在成为小白鼠的十多年中，我忙于向研究人员输出他们想要的数据，自顾不暇，哪有空管天下。至于改造国家，我连最基本的公民的选举权与被选举权都没行使过，也只能梦里想想“为中华崛起而读书”，就算我念对了鸿鹄也当不了北大校长，所以我能做的除了找工作，还能干吗？
在现在的社会上，人们批评当代的青年越来越功利，个个都是精致的利己主义者，没有谁生下来就是这么自私的，该批评的是这么一群人吗，难道不应该问为什么会这样吗？教育部倡导素质教育，但偏偏还是要以分数论英雄，成绩好说你死读书，成绩不好说你专门读书都读不好。
比如我上大学最疑惑的一件事，奖学金的评选竟然不是看成绩，而是还要看你参加的活动多不多，实在让人费解。归根究底，没有人关心学生到底需要什么，学了这么多年的英语却没有用上的机会，但是你要过四六级，读大学选专业要选“热门”专业，这样毕业才好找工作。所有的这一切都在向青少年们传递着利己的价值观，你的爱好不重要，你的能力不重要，重要的是你能不能找个好工作，有没有车有没有房。
因为敬佩教师这个职业，所有大学毅然选择了师范专业，可我发现，社会的价值观是怎样的，教育出来的学生也会是那样，教师所传递的远远不止知识那么简单，希望每一名教师都能坚守初心！
