教育，其目的，是要干嘛的？
作为教育者，这位教育者的作为，其自身必须要有这样的自觉，一切与教育相关的行为，都须校准以上的目的。
偏离以上目的的，都应断舍离。
逼近以上目的的，都应续取趋。
这位教育者，当他这么想…
《我〝应该〞校准以上的目的》。
若他竟以这样的想法来指导自己的话，虽然不错，但仍不及以下的好！
【我〝就想〞校准以上的目的】。
〝应该〞是来自于外在附加的，有来自于身外的，也有来自于身内的。但这些，都是来自于后天的。
〝就想〞是来自于内在自生的，有来自于身外的，也有来自于身内的。而这些，都是来自于先天的。
先天，是，想都不想，就会这么干的。
后天，是，多相权衡，才会这么干的。
目前的我，后天气质还是太重。还好，至少看到了这个全貌，至少不再像从前那样的一根筋的了。
看得到问题的征结点，问题的提柄就可以被发现到，接下来的就是…要怎么把与拉柄相连的…那个背后的整块都扯出来，最好是连盘根错节的那些也逐一剥离，哇，那就太完美的了！
好，现在再重新问最上头的问题：
教育，其目的，是要干嘛的？
除了回答以上，若要进阶，还可以逐一对细化的问题作更深入的分理：
技能的教育，其目的，是要干嘛的？
爱的教育，其目的，是要干嘛的？
生命的教育，其目的，是要干嘛的？
生活的教育，其目的，是要干嘛的？
是要干嘛的？
是要变得成熟的！
是要干嘛用的？
是要变得老练的！
养气忘言守，降心为不为。
动静知宗祖，无事更寻谁。
真常须应物，应物要不迷。
不迷性自住，性住气自回。
气回丹自结，壶中配坎离。
阴阳生返复，普化一声雷。
白云朝顶上，甘露洒须弥。
自饮长生酒，逍遥谁得知。
坐听无弦曲，明通造化机。
