42.三种学习方式特点及优劣
学生的学习方式主要有三种：阅读法（自主学习）、活动法（合作学习）和讲授法（接受式学习）。在合作学习的课堂里，这三种学习方式往往不分家，会交替使用，突出侧重。这三种学习方式在使用时按照学生学习发生的过程有个逻辑顺序：“阅读→活动→讲授”，阅读为活动的深入展开打基础，讲授为活动扫除障碍、深化。这三种学习方式各有使用的前提条件和优势领域，也各有使用缺陷。
一是阅读法使用条件及教学优劣。从学习内容来讲，阅读法多适用于术语性知识或概念性知识方面；从学习动机来讲，阅读法多适用于学习动机较高，学习意愿较强，学习行为较自觉的学生群体；从学习要求来讲，阅读法适用于对阅读材料进行特殊设计，独立思考，发散思维的高阶思维活动。
阅读法的教学优势在于：获取知识的精准度较高，理解思考深入；可以自主独立完成学习任务；可以反复、重复学习，记忆保持持久。
阅读法缺陷在于，难深的内容不易使用；需要在有自主学习能力的人群使用；容易出现学习障碍使学习不能继续。
二是活动法使用条件及教学优劣。从学习内容来讲，活动法多适用于事实性知识、程序性知识和策略性知识的应用；从学习形式来讲，多适用于合作完成学习任务；从目标上来讲，特别强调活动设计的指向性。
活动法的教学优势在于：能够很好地调动和保持学生的学习兴趣，获得较高的知识内化，使知识长久留存在记忆里；对知识内容、思维活动较复杂，需要分析、综合、评价高阶思维活动参与的知识学习效果好；能够深刻地、牢固地掌握所学知识。
活动法缺陷在于组织协调难度较大；容易出现搭便车、窃取学习成果等现象。
三是讲授法使用条件及教学优劣。从学习内容来讲，多适用于概念性知识的理解；从学习者人群来讲，多适用于优秀学生，适用于以听觉为主要特征的学生；从表达能力来讲，对教师的表达能力要求较高。
讲授法的教学优势在于：能够在相对较短的时间完成相应的教学任务；现场交互性和现场性较强，容易形成气场；知识表述的系统性和逻辑性较强，非常有利于教师个人才能的发挥。
讲授法缺陷在于，知识在学生记忆里的留存率较短，需要不断重复强化练习，师生负担很重；学生只能是学习的被动接受者。（西夏合作研究室）
