这段时间最值得庆幸的事情是，校长同意在全校范围内开展国学经典诵读活动。这无论对于我还是同学们来说，都是一种福音，做一名传统国学文化爱好者，能把中国经典文化传承下去，是我义不容辞的责任。当然，我也面临重重困难，为了让经典诵读活动顺利开展，我只能一项一项克服困难。
首先，即使校长同意在全校范围内开展国学经典诵读活动，有许多教师还是不能够理解，认为读经典会浪费时间，或者会加大学生的学习负担。其次，既然是我提出来的，那么意味着我要对这项活动负责到底，其他老师以“自己不会为借口”排斥此项活动，意味着今后在经典诵读领域，我将孤军奋战。还有更严峻的困难是，我本身学艺不精，担心会不会由于我的领悟能力，耽误学生对于经典的学习。
我面临的任务就是：除把这项工作搞好外，还不能耽误学校安排的其它任务，意味着以后的日子，我将会更加辛苦，付出更多。当然，在传播经典上，无论多苦，我都是乐意的。虽然每天坚持短短的十五分钟，但是“台上一分钟，台下十年功”，尽管《大学》我已经读过许多遍了，有些章节甚至能够背下来，但是我还是不敢马虎大意。每天晚上，依然得多次听录音，以防出现错误。我一个人犯一点小小的错误，没什么，也可以原谅，但是在我的引导下，将近200名学生跟着犯错误，那就是把错误放大200倍，简直不可饶恕。所以，每天看似轻松带领孩子们读，实则“战战兢兢，如履薄冰”。
好在孩子们似乎比预想中的结果要好许多，作为小学生，尤其一二年级的学生，他们没有任何古文基础，甚至还有许多不认识的字，但是他们每天都敢于张开嘴诵读着，实让我意外。特别令我振奋的是，有的学生读着读着，慢慢已经达到能背诵一些篇章。在坚持了一个月后，孩子们的诵读情绪越来越高涨。但老师们却出现了懈怠，有的老师只是站在学生后面聊天，有的老师有时候则连脸都懒得露一面，学生秩序较乱的时候，甚至找不到能够负责任的老师。
事实跟我预期想的一样，我一边维持秩序，一边领读，对于学生诵读效果的考核，也全落在了我一个人头上。可以说，当初承担的这项工作，无法收尾，对学生诵读的结果无法考核，如果有了相应的考核办法，考核又将会落在我一个人头上。曾经跟德音老师聊天，她说，《大学》孩子们有一个月就能够背会了。事实上，在学校开展的时间已经超过一个半月了，虽然能够熟练诵读，但却没有一个孩子能把通篇《大学》背会，我有些失望。打算让语文老师在课下多督促，结果还没等说完，又遭到了阻止。我只能每天带领孩子们继续诵读15分钟，可是，对于学习国学经典来说，十五分钟似乎太短，过得也太快。
在读《道德经》的日子里，孩子们似乎表现不出那种应有的兴趣，《道德经》诵读在十三章以后，明显有了难度，孩子们似乎读的有些吃力，而我也明显感到了自己的能力有限。虽然曾经通学了几遍，但读起来，似乎还是有些生疏，我只能重新听老师的范读。坚持就是对困难的最大突破，在不断的坚持下，我将《道德经》诵读进行到二十章，同学们似乎也进入了另外一个状态，他们在诵读过程中，有了一些古典风韵的味道。
渐渐地我发现，孩子们由刚开始的浮躁不安，到现在慢慢能够静下心来，读一段经典了。从他们脸上，似乎也透露出一股读书人的安详和从容。遗憾的是，由于我个人的能力，不能把乐教内容很好地展现给他们，只得在时间允许的范围内，对一些班级进行小班授课。
这段时间，在开展诵读经典这段时间以来，连我自己似乎也进入一种新的境界，不急不躁，安分守己，同时也守好自己的一颗初心。
中国传统文化的核心思想就是正心、修德，德就是一切。能够把传统经典引进校园，学校德育工作的体现，与孩子们一起学习中华优秀典籍，是每一个老师应尽的职责。
我期待，在未来弘扬经典的路上，越来越多德的人，与我们同行，学习经典，同时也让我更加从容的面对自己，接受自己。
2019年4月30日
