说是秋游，倒不如说是远足，来回有近30华里吧！我们地处平原地带，没有名山名水，奇花异草，也没有古老建筑、园林，一路走来无非就是一望无际的田野村庄。
孩子们没有很高的要求，能从笼子里出去撒撒欢，任性一下，就心满意足了。与我们一起的还有五年级二班，孩子们欢呼雀跃，情绪高涨，看着他们急不可耐的样子，我心里也特别高兴！
一路上有几次短时间的逗留，别看都是农村的孩子，有几个真正熟悉这田野风光。现在的孩子不同于我们，课余时间还要下地干活，他们基本就是两点一线，四体不勤，五谷不分。还别说，有不少孩子还能认识一些小花小草的，特别是一些小女生叽叽喳喳地跑过来让我看看这是啥，那是啥，很兴奋地样子，像是发现新大陆似的！小男生们就不一样了，有的像疯了似的到处乱跑，有的懒得活动，蹲在路边或树下静悄悄的在地上乱画一些别人看不明白的图案。我仔细不明白现在的教育，让我们的孩子到底学到了什么？有时候我都不敢去仔细地想这些问题。我带孩子们出来，自然是压力山大。新来的校长，明确表示学校今年的中心工作就是提高成绩，提高成绩的关键就是刷题，熟能生巧。有也曾试着提到过，要想改变学校目前现状，应该从课堂教学抓起，改变思维，改变管理理念！虽然没有否定我的提议，但不置不否就是否定，不认可，当然不会支持。近一段期间，我总是在思考佐藤学，思考着找一个突破口，让校长接受，一直没有找到。没法改变别人就先改变自己吧！在我的课堂上，我有了很大的变化。以前总是在考虑上课的思路，讲什么，做什么，现在更关注学生的态度，学生的学习方式，学生的学习兴趣。在我自己的教学中，我着重做了以下的调整：1.备课更精细了，胸有成竹，才会游刃有余；2.预习题的设计要费劲思量，以前就有，自从读了《理想课堂的三重境界》和《生命中最好的语文课》，我发现我的预习设计存在很多问题；3.课堂上关注学生的学习态度，首先从倾听做起；4.对阶段目标的研读。
其实，以前也知道，这些工作很重要，却不知道如何做起；当然现在也是学着做。“看花容易，绣花难。”说起来，很明白，但做起来，难度很大。我知道路途遥远，棘荆满地，甚至会有闲言蜚语，也有可能面临着“被交流”的危险，可我不想再在无言的沉默和良心的谴责中度过余生。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
