1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）

硫的生物转化：主要包括硫化作用和反硫化作用。硫化作用主要是由硫磺细菌和硫化细菌引起的，是将硫化氢氧化成硫磺和硫酸的过程。反硫化作用主要是利用硫酸盐还原菌在缺乏氧气和有机物存在的情况下，使硫酸盐被还原成硫化氢的过程。

2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）

按我之前的想法，我认为的硫的生物转化就是通过微生物摄取转化自然界中的硫元素，来对自然界中的硫元素进行调控，控制硫元素在自然界中的存在含量。

3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）

我之前的想法较为片面，硫的生物转化并不是单独对自然界有益的，而是微生物与自然界相互依存的情况，就像是硫磺细菌，在环境中硫化氢多的时候，他会将硫化氢氧化成硫磺颗粒贮存在细胞中，而当环境中缺乏硫化氢时，细胞内的硫磺颗粒则继续被氧化而成硫酸，而硫酸又通过反硫化作用，由硫酸盐还原菌转化成硫化氢，形成一个硫循环。

4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））

我应该扩大思维，不应该局限在整体中某一个东西，而应该从整体去观察一个事物。在观察整体中的某一事物时应该多考虑它与其他事物的联系。我刚开始是只考虑了自然界中的硫元素调控，并没有联系到微生物调控的条件。就像是破案时抓嫌疑人，需要考虑与嫌疑人的关系密切的人，以及嫌疑人的生活情况，人际关系。只盯着嫌疑人是很难破案的。

5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

硫的生物转化主要是使硫元素在微生物的作用下在硫化氢和硫酸盐之间进行转化。在石油炼厂生产过程中容易产生硫化氢，我们可以利用硫磺细菌等对硫化氢进行转化吸收。防止硫化氢对人体造成危害。