如何让小组合作学习真实有效？
在今天的培训上，赵校提出指导的五条原则，即开放、难度适度的问题、小组成员之间的规则培训组织合作形式的多样性、组内成员的内容合作、小组评价-团体评价。这些原则给了我非常多的启发和思考。
在小组合作中采用捆绑式评价能够帮助低年级的学生迅速建立团队意识。Teamwork是一次次小组个人之前的互相鼓励，个人和小组的互相成就而真正建立起来的。捆绑式评价不仅课堂合作探究式学习中发挥巨大作用，在提高低年级英语课堂常规方面也非常有效，结合着自己在小学低年级一线英语教学的实践，分享采用捆绑式评价提高低年级英语课堂常规的一个小妙招。
对于低年级的学生课堂上倾听、坐姿、书写等习惯的建立往往比成绩更加重要。但是低年级的孩子活泼好动，单纯靠教师一对多的强调常规要求的课堂管理是低效的，用捆绑式评价拉动小组成员之前的互相监督，小组之前的互相竞争，能够提高教师的课堂管理水平和课堂效率。
我在每节英语课堂上，都会准备有一个以小组为单位的分数评比栏，而小组间的评比与竞争，都是从每一堂课的常规开始的。为了帮助学生们真正建立英语课堂常规，在低年级英语课堂上每节课的碎碎念必不可少，一方面通过不断的重复让学生熟悉并牢记英语课堂的要求，同时也是为接下来的英语课堂实践中小组捆绑的评比进一步明确出标准。因此英语课堂首先是回顾课堂常规class rule，在教师引导学生L因此英语课堂首先是回顾课堂常规class rule，在教师引导学生Let’s review class rules.之后，学生们Rule 1 Listen to me.Rule 2.Look at me. Rule 3 Be quiet. No Chinese. Sit nicely. 低年级英语课堂常规简单明了，低年级阶段通过每节课的重复，学生英语已经非常熟悉，因此在20秒内能够完成这一步骤。回顾后，我会和学生们进行英语问候。我会将教师和全体学生之间打招呼，转变成教师与小组之前的打招呼，打招呼的同时，我会对整个小组进行观察，如果整个小组的同学都坐姿正确，安静专注，我会用英语称赞这个小组做的好的同时，给整个小组加分。如果小组中有个别成员在打招呼的时候，还没有按照刚才的课堂常规来做，我不会给小组加分，继续和其他小组打招呼，小组间成员会用眼神或者小声提醒的方式，督促小组中常规没有达到要求的同学迅速调整，所有小组打完招呼后，我会再有意关注一下没有得分的小组，这时个别同学已经在小组成员的提醒调整到位的，可以给小组一次加分的机会。以小组捆绑在正式进去教学前，迅速提高所有同学的专注度和上课状态。
捆绑式评价的小组评价方式打造精彩高效课堂，推动教学质量全面提高起到重要的作用，值得我们深入学习和研究。
