在本堂课的学习中，学生易遇到困难有：
1.如何比较完整的记录一天的食物；
2.如何进行分类。
针对以上两个问题，我采取了以省平台视频内容为主导，针对学生迷惑点进行二次补充的方式开展本课的学习。1.提前发布任务，让学生记录课前一天所吃的所有食物（包括水、饮料、水果等）2.强调视频中讲授的分类方法，以图示的方式再次发送给学生。
但在学生的作业反馈中，仍还是有部分孩子不能按照分类标准作出正确的分类，对此，我与学生进行邮件沟通，以了解情况。如：以主食、副食进行分类，有孩子把早餐（面包、牛奶）所食的面包归为了副食、有孩子极力认为是主食，因此，关于主、副食目前的分类标准究竟是什么还需查阅专业资料予以学生普及。
关于本课进行的分类，我有如下看法：
分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是同学第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自身发现分类的问题所在，让学生感受到分类规范的确定意义很大，充沛利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础
