《不管教的勇气》，日本岸见一郎，这是读的第三本关于他的书。哲学家，专门研究阿德勒的理论。
在读到他之前《被讨厌的勇气》和《幸福的勇气》里面分别探讨到对于孩子我们应该采用的方法是不表扬也不批评，第一次听到的时候是诧异，批评我们大部分人都知道是不对的，因为良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，就算不知道这句古话，我们自己的切身体会也在告诉我们，恶语只会让人产生对抗的情绪，有的时候甚至是你说我不行，那我就是不行，遗留下来的症状，也许就是对人一辈子的影响。对于不表扬，我开始是表示不理解的，表扬不是挺好的嘛，孩子有干劲，家长也省事。
而在这本书里面再次提到这个事情的时候，我才能体会到原来不论表扬或是批评，我们跟孩子都是在不对等的位置，我们都把自己放在了权威的位置上，我可以对你指点江山，我知道的就是比你多。这个时候才需要用批评或者表扬来树立我们的权威，并不是说我们从内心深处真正的尊重孩子，把孩子当成一个独立的个体。
既然是独立的个体，他就有自己的思想和自己的感受，我们需要尊重他们的感受，同时也会教会他们尊重别人的感受，这就是言传身教里面的关于身教的部分。而回看我养育孩子的过程中，目前我依然无法做到全然的尊重孩子，也没有做到全然的接纳孩子。
接受孩子真实的一面，这一点再次震惊了我，在孩子生病的时候，我最大的愿望就是身体健康，开开心心，平平安安就好。而当孩子处于一个好的状态的时候，我就容易忘记初心，把自己的焦虑牢牢的塞给孩子，生怕她这也不好那也不好。
回想一下学习的事情，以前大宝每天都有人陪着，从二年级到三年级明显的感觉到她的成绩下降，不想学习的心情经常会被感受到，而我因此经常唠叨她，而从四年级开始，她的独立性培养出来之后，所有的作业都是她自己搞定，课堂的学习也是自己决定，只是我偶尔会提醒她作业做完了吗？看完这本书之后，我觉得我都不用去问作业是否做完了，学习本来就是自己的事情，只有自己的主动性出来以后，哪怕是有人不让她学习，也是会主动去学习。
再回过头来看看我自己，其实我从小学到高中就从来不是老师眼中的好学生，而我自己的要求也是得过且过，碰到我喜欢的科目，比如英语，我就很用心的去学习，正好碰到我喜欢的老师，这样我的英语一直都算是我的强项，碰到我不喜欢的老师物理，而我怎么去学这门学科都成为了我的绊脚石，最搞笑的时候大学的专业还跟物理息息相关，我连自己最后怎么毕业的都不知道。
书里面提到的有的人开始学习的时间早，有的人开始学习的时间晚，而我自己就是典型的开始学习时间晚的人，我从上了大学之后才开始认真对待学习，似乎自己以前的光阴都虚度了一样，拿奖学金，做家教，我不断的尝试着一些东西，那个时候也会觉得特别充实，而我妹妹就是开始学习比较早的孩子那一类。反观现在，我家大娃就是开始学习不算晚的，因为有我这个焦虑的妈妈，总是担心她学不好，其实她完全可以的，不论是什么东西，她都认真的在学习，特别是她自己想学的，她从来没有落下过，而我也没有跟她谈过这件事情。
似乎我们可以就学习这个事情，好好的聊聊，这样的话，自己的事情自己去完成，而且不去欺骗孩子，上了大学就什么都可以结束了，只要生命不止，学习是永远不会停歇的，而且人生的乐趣一大来源就是学习，搞懂自己不懂的事情，这也是无比美妙的一件事情啊。
对于如何让孩子产生存在感，书里面提到的要对孩子表示感谢，感谢她陪伴我散步，感谢她做家务，收拾整理房间，也就是说多看看孩子的优点，这个优点不一定是跟学习有关系，帮助了别人，跟妹妹之前好好的相处，这些都是值得感谢的。
最后学会了四个词，爱他，感谢他，尊重他，等待他，在这四个词上面做到了，孩子跟我们之间的关系是和谐的，平等，而且孩子的成长是开心的快乐的，他的未来也将是丰富多彩的。
把孩子的权利交还给孩子，让我们一起努力吧！
从感谢开始，从爱开始，从尊重开始，从等待开始！
一切的美好由此出发！
我爱你！
谢谢你！
对不起！
请原谅！
