纪伯伦的《花之歌》是一篇充满哲理的散文诗，作者以花自喻，运用第一人称描绘了四季更替花开花落的现象。全文没有一个“花”字，却句句在写花。当然，这是深入研读这篇文章后才会有的总结。
初读此文，即使是一位有着丰富阅读经验的人，也会怀疑自己的理解。我的伙伴们，也认为这样抽象的文章太难教了，应该把它放到中学语文中去。
对待这篇文章，我是这样处理的，学习之前，我先布置了朗读三遍的任务。因为，这篇散文诗篇幅短小，语言优美，且包含了不少生词，让学生多读几遍，寻找语感。
课堂上，我先让学生来一遍齐读。说实话，我是耐着性子听他们读完的，他们读课文拖长音的习惯是从低年级延续过来的。等他们读完，我向他们提出一个问题:“在周一升国旗的时候，为大家演讲的那位同学给你留下了什么印象？”
“听着不舒服”
“听着难受”
……
“原因是什么？”我再问。
“拖长音”他们齐答。
“是啊，刚才你们就是这样读课文的。”我说完，他们都看着我不吭声。“下面请大家跟我读，模仿我的语气语调和语速。”学生跟读了一遍之后，我再次让他们齐读，他们有了很大进步，毕竟他们也不喜欢那种慢慢腾腾，毫无波澜的朗读方法。
接下来，理解课文是难点，也是我教学的重点。为了降低学生理解的难度，在学生朗读每一句话的时候，我建议学生把文中的“我”全部换成“花”，并联系自己的生活实际想开去。果然，学生的思维活跃起来了。
至于文末作者想要表达的人生感悟——人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。更是要和学生的现实生活联系起来，比如他们测试中的满意和失意，交友中的快乐和痛苦等。
在教学中，适合学生的才是最好的，寻求有效的方法始终是我们的追求。比起完美的课堂来说，我们更要关注现在的课堂上发生了什么。
