课堂上，我先引导学生找到文中想象神奇的重点语段，抓住关键词，反复品读感悟。学生在品读交流中感受到作者想象的奇特，也习得了想象神奇的方法。
这时，我抓住时机，趁热打铁，对学生进行语言训练。学生在交流分享中，得到很好的语言训练，语言表达能力得到培养和提高。另外，抓住文中留白，引导学生依据文本，对文中留白进行大胆想象，学生想象奇妙有趣，给我意想不到的惊喜。
利用文本，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象，积极交流。在这个过程中，学生不仅得到了语言训练，思维训练，想象力也得到了激发和培养。
但是学生对语言的组织不够系统，语文书的课后习题第二题，可以借助知能上的支架进行表达、仿写，课上再进行评价就更完善了。
