在走上实施和推广儿童阅读这条路上，我真正接触、实施阅读的时间只能从2018年秋下乡支教算起。对阅读心有神往，因此我主动报名去乡下支教，做纯粹的语文老师，在班级实施课外阅读。后来加入亲近母语公益，成为一名点灯人。那一年在班级实施课外阅读：诵读《国学经典》《日有所诵》、师生共读童书、二十四节节气地探寻等课程，有了导师、伙伴们的引领和鼓励，慢慢走上了实施和推广儿童阅读之路。我总想在自己最后的几年教学生涯中，还能为孩子做些什么。因此，我克服年纪大、克服自己的惰性，每个学习努力跟上大家，努力完成群里的各项作业；也努力恶补过去没有看过的童书、理论书。

         所有的美好都伴随着美好结伴而来。阅读为我打开了另一扇窗户，让我看到了以前从未看过繁花世界。

       在这条路上结识了来自天南海北的许多优秀的老师，后来跟着远川56天读了十本书，了解了整本书的内容和怎么解读，度过了去年的疫情时光。在朋友的推荐下，结缘橡果学院担当着行动，加入初级班的学习，触动于橡果学院担当者行动纯公益性活动，共读的童书资料丰富。感动于压力下教育另一种美好：童书开启美好，橡果感知教育，橡果学院用童书感知教育。橡果学院发现教育的另一种可能。在完成了49本童书和21个实践作业后，感觉虽然是匆匆忙忙的完成，也许质量不高，但是总归是自己的浅见。有团队的督促克服了困难，特别使我重新认识绘本阅读。在橡果学院担当者初级学习中，我做到了将学习和实践结合起来，将学到的理论用于实施和推广阅读上。回顾学习过程，给了我深深的思考：

一、学习：同样是线上学习，有独特的做法。

1、时间自主，形式多样。自主学习的时间长达一年，让人更能从容自由选择学习的时间，完成作业。看完规定必听课和选听课一百多节，做笔记，打卡，完成49本童书的作业和21次实践作业，实践作业涉及到方方面面，亲子阅读、师生阅读、老师与家长、老师与学校，作为阅读推广人要想全面推广阅读，要取得家长的支持、校长的重视、让学生养成阅读习惯等。首先老师自己得进行大量的阅读，理论和实践武装自己，只有自己走在阅读前列，才能带动孩子阅读、老师阅读、家长阅读甚至全社会的阅读。白天上课批改作业，晚上，我就在灯下边看视频微课，边做笔记，根据阅读提示写下心得体会发简书。每完成一本童书阅读，就好像与作者和教者进行对话，完成了一段心路旅程，心里充实而欣慰，不知不觉中看到一个不一样的自己。

2、内容丰富。学习的视频微课中竟然有一百多节课，内容有几十本绘本和几十本童书的微课，常见必读的书目都能这里找到视频学习，既有童书的解读，又有理论的提升；既有导师的引领归纳，又有来自全国各地的伙伴们的童书分享，不愧是童书阅读的大宝库呀。每个月6号的集中网络交流，群里组内伙伴们的督促和鼓励，时时提醒我们不要忘记学习，不要忘记作业。俗话说一个人可以走得快，但是一个团队可以走得更远。我在伙伴们的裹挟中前行，不至于落后太多，感谢遇见橡果学院，遇见伙伴们,虽然我年纪大，读书晚，但是庆幸自己还能和大家一起做实施和推广阅读。

3、绘本阅读的收获。绘本是我以前没在班级尝试过的阅读，是我的短板。以前总认为，带高年级读绘本有什么好阅读的呢？绘本不就是给幼儿园和低年级的孩子看的吗？图画清楚，几个文字一读就明白了。听了大量的绘本阅读微课后，才发现小小绘本竟然藏着大大秘密，绘本适合各个年龄层去读。怎么解读绘本的密码？图文合奏、关注细节、颜色等等藏的密码等着大家去发现。

      一年时光转眼即逝，由于工作忙和思想懒的原因，虽然中间学习有所疏忽，但是心中一直没忘记学习的事情。

二、实践:

1、班级实施课外阅读。我晚上在听课做笔记，学习微课，白天在班级课外实施阅读：诵读《国学经典》《日有所诵》，共读《西游记》《长袜子皮皮》，上了导读、推进、交流课。课前读书交流、说书秀等活动，激发孩子们课外读书的兴趣。让孩子在童书的阅读中获得知识、陶冶情操、茁壮成长，让文学滋养心灵，积淀传统文化，成为一个人格健全、有文化素养的人。

2、成立快乐阅读群。为了让更多的老师带领孩子们阅读，我组织以城关为中心，辐射乡村学校的对阅读有兴趣的老师，成立了快乐阅读群（现在有四十多个老师），目的是带领老师快乐读书，老师带领班级孩子快乐读书。每个月定时定点进行网上交流和分享。这个学期已经进行了十几次集中交流分享：开学初有寒假共读书的读书心得的分享、课外阅读计划的制定和启动。四、五月分有绘本阅读的教研，指导教师线下带领孩子读绘本展示课《大卫，不可以》，二十几个老师线下集中参与听课，网上积极进行点评和研讨。我主持和分享绘本故事以及指导老师们如何进行亲子阅读、师生共读绘本故事。

三、期望:

这条路的尽头，

也许没什么吧？

大伙一起走这条路吧。

    这条路也许布满荆棘、泥泞，但是沿途看看风景，也是值得的……我希望和老师们一起去走这条路，一起奋力前行，向阅读更深处漫溯……