今天周末，我父母准备要来给我羊排，所以我打算今天做红烧羊排，趁着父母还没有到，列举了一堆需要买的配菜，还有调料之类的，打算先把配菜准备好，羊排拿来了以后可以去做，中午带我父母去餐厅吃饭，然后带两个老人去森林公园转一转，提前告诉小朋友今天的打算，可小朋友今天早上怎么也不想做作业，就直接带去超市买东西了，然后，明白今天白天做不成作业了，不知道今天晚上作业会做到几点。虽然有点担心，但是，又觉得这不是自己该操心的事，算了，小朋友知道自己有作业就行了。我还是操心自己的红烧羊排吧！今天第一次做，不要搞砸了。
现在，爸爸和小朋友带着家家，外公去森林公园了，我在家做红烧羊排，间歇期看了《园丁与木匠》这本书，书中说的这个观念我很认同的，
目标导向的教养观和教育观的另一个缺点是，它把童年本身仅仅视为通向成年的一站。让3岁的孩子接受药物治疗，从而让他们看起来更像一个异常专注的成年人，是这种观念的一个特别戏剧化的表现。
对于这一点，我感觉我们现在在走欧美发达国家的老路，成绩为上 ，幼儿园开始，老师就不断要求孩子们专注，如果不能专注听老师的话，就会被贴上多动症的标签，我家小朋友，幼儿园时不止一次被老师暗示有多动症，要求我们带去检查，爸爸还犹豫过，我坚决反对，其实，小朋友的专注力一直很好，我从来不觉得他有问题，他在画画课时，一直很专注。
现在看到这样的结论:集中注意力可能是成长的一部分，但广泛的注意力是童年的一部分。这本不是我们需要解决的问题。我庆幸当时没有听老师的去看病，否则，我家娃就会吃药了。现在看来，我娃其实很正常。
我现在门诊，感觉初中生来就诊的越来越多了，很多孩子来就诊因为厌学，家长的诉求很简单粗暴:有没有什么药，让孩子吃了就爱学习了，我每次都很惊讶，和孩子交流后，发觉孩子没有什么问题，只是长期被压抑后的情绪爆发，有时候和家长聊这些，感觉无论怎么说家长都看不到这些，一味的指责孩子不爱学习，有时真的只有一声叹息！可怜了，这些好孩子！
有时候真的感觉挺无力的，不知道怎么去做才能帮助这些孩子们，只能不断的提醒自己，警醒自己，不要做听不见孩子说什么的家长，虽然 很多时候，确实听不见孩子在说什么！但是，我尽自己的努力去做到就行了。
不知道什么时候起，我们的孩子就像流水线上的产品一样，只要不符合标准，就被淘汰掉，可是，社会的需求又不一样，需要更多的灵活性，自主性，和抗挫能力，可是这些又都是在孩子童年时期需要完成的，这些能力的磨练都是在玩耍中得到的。
可是，玩耍成了我们现在最为稀罕的事情了！不知道这个难题怎么解决，我和爸爸每次谈起这个，就有点无奈，很多人告诉我们可以去移民，可是，移民真的是个好办法吗？对于我们这样的工薪阶层，移民还是有不小难度的，如何能在标准生产线上保留自主性这个课题，可能需要我们一起来探索了。
