1.确立学习目标
只有目标，才能方向正和程序畅。好的教学目标能极大地促进教师的教和学生的学。打造以学习为中心的新课堂，必定要基于学情和学科素养目标来确立连续性和进阶性的学习目标，以便为新课堂实施指引方向和提供依据。
2.创设学习情境
打造以学习为中心的新课堂，要搭建学习内容与学生真实生活的关系，让学生为解决真实问题而学。外设环境、内造心境、基于生活、指向素养的情境创设，凸显了新课标理念下新课堂的实践性，有利于激发学生主动探究的意识，真正实现学生对知识的理解与应用。
3.提出优质问题
打造以学习为中心的新课堂，教师除了自己要提出优质问题，也要训练学生提问的能力，勇敢放弃课堂控制权，给学生留足提问的时间和空间，为学生营造安全的提问环境，切实提升学生有效提问的能力。义务教育就是要培养能在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题的有本领之人。
4.设计进阶任务
打造以学习为中心的新课堂，教师要智慧设计能驱动教学目标实现的、有一定难度和综合性、与真实生活联系紧密的、可激发学生持久理解和探究的进阶性任务，引导学生体验式参与进阶的挑战任务，把课堂真正还给学生，让学生主动去理解、去迁移所学知识，最终形成自主分析问题、解决问题的能力，促进学生核心素养的不断提升。
5.做好活动设计
打造以学习为中心的新课堂，需要教师合理设计紧密关联、交叉循环的学习，理解、实践和迁移去创新单元学习活动和课堂学习活动。
6.优化学习方法
打造以学习为中心的新课堂，有很多学习方法可以选择，如协作学习、作品展示、专家小组、沉浸式、支架式、项目式、探究式、发现式、讨论式等等。
7.加强课堂反反馈
无反馈，不可见；不可见，无力量。反馈能让学生的学习可见，让学生清晰自己的学习轨迹、学习的困难点，然后才有动力和意愿继续学习，最终提升自己的学习效率。
