一个自带光芒的孩子
文婷，在我的观察中，是一个学习认真，且不是那种只是单纯的认真而认真的认真，而是那种习已养成，专已用心的认真。在课堂上，她专注的眼神生怕错失一丝知识点，让人看了就欣慰就欢喜。做的笔记，不只是老师要求要做的，只要是老师说的她认为重要的，她都几乎可以一字不漏的记下来。她那做笔记的速度和质量让我想起大学那会做同声笔记时的训练。真的不得不惊称一声“才女”。她边认真听课、认真做笔记，边时刻跟着老师的节奏来思考和回答问题。回答问题暂且不说她的对错，让人惊讶的是她的不卑不亢，自信大胆。不管别人回不回答我知道就答，不管对不对我思考的是什么我就回答什么。那种率真、那种纯朴真的比知识宝贵多了。当然，她回答正确的几率还是比较大的。就这样读书，真的不学神也学霸啊！这样的一个学习者如自带光芒的星球，自发光芒！
学习上优秀对于很多同学来说已经很不容易了，在班级管理上也是非常优秀的孩子。做事认真、负责；帮助、关心同学；对待、处理问题公平公正，批评指正同学严肃客观。说话做事有理有节、正直大方。妥妥的大姐姐、大班长姿态。“出来站队”这是室外课她在组织大家排队前往操场，“开始做眼保健操”这是她在提醒大家做眼保健操，“这是谁擦的黑板,没有擦干劲，赶紧上来重新擦一下”这是她在管理班务。同事张老师都和我说了不知道多少次了。你们班有蒋文婷这一个班长就能搞定班上一大半的事情。把他羡慕得只差嫉妒和恨了。那天在食堂，我们的英语老师特意走到我的身边和我聊天，说蒋文婷同学太棒了，做事认真负责，发自内心懂事有礼貌谦虚。让老师感到不是学生遇到老师的幸运，而是老师遇到这么好的学生，是老师的幸运。
是啊！回想去年，我带完上一届之所以坚决不再做班主任是因为我知道我不会再遇到王雅歌这么优秀的学生。所以我没有再做班主任的勇气。老天待我不薄，虽然在临急之下要我做班主任，但是又让有这样一位优秀的学生，优秀的班长，真的，不是这个孩子遇到我有多幸运，真的是我要修几辈子的德行才能遇到这么优秀得力的班长。
就在星期五我知道孩子生日，我在班上说过了，只要我知道哪天有孩子生日，我都会带这个孩子去吃一碗长寿面，何其有幸，第一位请到的是文婷。陪着文婷一起去吃的还有我们班同样优秀的学委。我们在一起聊天的时候，我又了解到他们是同一个小区的，也是从小长大的。哇！这么好的朋友，这么好的缘分，真是叫人羡慕不已啊。当我问起她们家里的兄弟姐妹的时候，最是是让我不敢相信的是，文婷在家里是妈妈的好助手，两个弟弟妹妹都是文婷帮着带大的，特别是妈妈外出或者忙的时候，那带弟弟妹妹的主要重担就落在文婷肩上。并且文婷很会带弟弟妹妹，饿了就能做吃的，冷了知道给他们加衣服，困了就哄着他们睡。真是知冷知热的大姐姐。妈妈的大铠甲啊。
这么优秀的孩子放诸四海都优秀，作为老师，能遇上这么优秀的孩子，是我莫大的幸运啊！
优秀了还希望孩子更加优秀，这也许是每个老师和家长的共同目的。文婷确实很优秀了，但是一段时间的观察之后，发现孩子很不会利用零碎时间，因为孩子学习，学得比较扎实，所以每天都能比较早的完成各科作业，但是发现孩子完成作业后就找不到事情来做，有时候自习课没有老师安排的任务的时候就更加闲散了。观察了一段时间后，我找孩子谈了这个问题，孩子这才发现确实存在这样的问题，孩子很机灵，马上问老师该怎么办？我毫不犹豫的说，可以阅读，我们可以利用零碎时间来阅读，孩子说，老师要求阅读的名著都读完了，没有什么书可以读了。这个时候我摇摇头告诉孩子：不，孩子，读过的书可以再读一遍，可以读三遍，四遍，好的书还可以读上更多遍，这叫做“温习”，时常温习能有新的理解和体会，有新的思想和启发出来才算是真正的读好了书，才是真正的读书的意义，读旧的知识有新的思想生成，才叫有收获。因为有“输入”再经过自己的内化有“输出”这样才是真正意义上的读好了书。孩子豁然开朗，感觉一瞬间打通了读书的命脉一样欢心起来。
我还是摇摇头，告诉孩子不仅仅是这些，我们不仅仅看课程标准里的名著，我们还要看课程标准以外的书，这时，孩子渴求的眼神让我明白，孩子不是不利用零碎时间，只是不知道零碎时间能做什么。我说，我们要打开阅读的大门，把更多的书本迎进来，在阅读里去探求更加广阔的世界。比如书你可以去看看鲁迅的作品、可以去聆听余华《在细雨里呼喊》，去感受《活着》的意义，可以去读读路遥用生命写出的《平凡的世界》-------我给孩子做了一系列的作者和书单的介绍。告诉她我们可以用零碎时间做这些事情，让零碎时间不迷茫不虚度，有方向有目标从而更加充实。接下来我们聊了很多，从她自生的兴趣爱好等方面来选书，读书，让读书不迷茫。我们又做了具体的计划。
做好计划之后，我开始和孩子的家长沟通，希望家长配合帮孩子购买书本。
沟通后家长非常配合马上给孩子把书买了回来。书本买回来之后，孩子几乎能把每个零碎时间都能运用起来，看到孩子在阅读里沉浸的身影我特别的安心。孩子还能主动的往前走，做读书笔记，写读书感悟，列思维导图。在阅读中思考，在阅读里忙碌。如果说我作为孩子的老师，对她有什么作用的话，那就只是在阅读上做了引领而已！
