读了孩子写的“扫墓”作文，我整个人都愣住了。通篇大白话，读得云里雾里，不得不反复揣摩，才勉强拼凑出事情的来龙去脉。
比如，“祭拜的地方”——原来是墓园；“墙上有许多图片”——那是遗像；“四根红棍子”——指的是四根香；“写中间红色的字”——其实是给墓碑描红；“一堆白色的东西”——竟然是浆糊；“老祖宗”——就是逝去的亲人。
一个个土得掉牙的词语，暴露出的不仅是词汇的匮乏，更是孩子对扫墓过程中每一个环节都一无所知。他努力想表达，却词不达意，自然写不出像样的作文。
我不禁反思：在日常对话中，这孩子到底错过了多少学习的机会？扫墓前，大人有没有告诉他要去什么地方、祭拜哪位亲人？孩子自己有没有好奇地问一问？当大人递过“香”时，孩子难道不好奇这细细的红棍子是什么、有什么含义？用浆糊贴纸钱，这么简单的生活常识，为什么孩子也一脸茫然？
仔细想来，责任不全在孩子。扫墓时，大人们往往忙着烧纸、摆放祭品，心里默认孩子“看看就懂了”。可事实上，这些仪式对孩子而言完全是陌生的，每一个动作、每一件物品，都需要有人耐心地一步步解释。
这件事给我上了深刻的一课：学习从来不仅限于学校的课堂。生活，才是真正的大课堂。
