今天学习“课程实施”之“教学建议”(P47-52)
1.第一条建议“坚持育人为本”，请问“育什么人？”“如何育人？”“为谁育人？”结合课标上的两段描述，谈谈自己的理解。
育什么人：有理想，有本领，有担当的社会主义建设者和接班人。
如何育人：落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。
为谁育人：为党和国家培育人才
2.教学建议第二条是“加强单元教学的整体性”，请结合课标描述归纳这部分的核心要点。
大单元整体教学避免教学的片面化，碎片化，单性，搭建整体性，构建单元育人蓝图。通过主题为引领，语篇主题的相互之间的关联，构建单元主题之间的大观念，小观念与语篇之间的逻辑关系，确立本单元的教学主线，以及育人目标。培养学生的关键能力和思维品质，培养三有新人，三有新人就是对应核心素养的三个方面，正确的价值观，关键能力和必备品格，最终达成立德树人的目的。从具体到抽象，而我们教给学生的是二手信息，结论性质的，所以学生不会运用。大单元教学能够培养学生的迁移思维能力，解决实际问题。
3.详细阅读第三条建议“深入开展语篇研读”，思考：语篇研读是什么？为什么要开展语篇研读？如何开展语篇研读？
开展语篇研读，教师要对语篇的主题，内容，问题结构，语言特点，作者观点进行分析，明确主题意义，挖掘文化内涵和育人价值，把我教学主线。开展语篇研读可以传递文化内涵，引领价值取向，促进学生的思维发展，服务语言学习。教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题，即what ,why 和how 的问题。
4.第四条建议是“秉持英语学习活动观组织和实施教学”，“英语学习活动观”是本学期课程的核心观念和教学设计理念。
(1)请从英语学习活动观的内涵、意义、实施等方面，结合课标描述谈谈自己的理解。
英语学习活动观包括学习理解，应用实践和迁移创新等活动。学习理解类活动就是在体验中学习，感知注意就是浪漫阶段，让学生在已知和未知的建立联系，构成认知上的冲突，发现认知差距，形成学习期待，获取与梳理之后，进行概括与整合，形成新的知识结构。应用实践类活动，教师要把握描述与阐释，分析与判断，内化与运用等，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。迁移创新类活动，教师要把握推理与论证，批判与评价，想象与创造等，促进能力向素养的转化。
(2)基于英语学习活动观的英语教学，你还有哪些困惑？请梳理出来。
最大的困惑是很多时候一节课的设计只是进行到了学习理解类活动层面，应用实践类活动也会有但开展还不到位时间就到了，迁移创新类活动都没有时间开展。
5.详细阅读第六条教学建议，思考以下问题：解读课标有关“教、学、评一体化”建议的内涵及其意义。
教师要树立整体育人理念，教学评三者相互依存，相互影响，相互促进，发挥协同育人功能。
6.阅读第七条教学建议“提升信息技术使用效益”，思考以下两个问题：
(1)读课标对提升信息技术使用效益的建议与要求，思考课标为什么强调要把“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中？
互联网+为英语教学提供了多模态的手段和空间，推动了线上线下学习相结合。
(2）你平时课堂是如何利用信息技术促进英语教学的？用的信息技术平台和APP有哪些？
通过希沃、国家智慧中小学教育平台、班级小管家等。
今天学习的内容非常多，虽然昨天解读了一遍，但今天又像是新学习一样，感触最深的是徐老师讲七条教学建议都可以作为一个课题，认真研究，所以我要认真研读每一条教学建议，为明年的课题做铺垫。
