文/曹永兵
在传统的教学中，我们往往喜欢把作文教学单独列出来，有些还有专门的作文写作课，这样我觉得效果并不是很好，我的做法是，在平日的教学里，渗透作文教学，把现在典范的课文教给学生的同时，推崇作者的写作手法，让学生在模仿别人的写作优点时，学会一种写作方法。
比如，在讲解散文或是记叙文的时候，我就让学生可以去学习作者的描写方法，作者的表达方式。例如，《背影》《孔乙己》中的描写方法，人物描写、侧面描写等。学生第一阶段是模仿，第二阶段就可以慢慢的脱离模仿，写出自己的东西。模仿是手段，不是目的。我几乎每天都让学生写一个片段，这样也好改。写作要因人而异，不可以一刀切。而不是几周写一次作文，读范文，评讲，这学生的收获会很小。
片段作文，是作文教学的有效手段。如果说，完整的作文教学是大兵团作战，那么，片段作文则是局部作战。那么怎样实施片段作文呢？我的做法是，在每天的教学中，把课文中要求写的练笔片段布置给学生，要求学生进行习作，作为每天的一次练习作业，我第二天批改作业的时候，就可以顺便欣赏学生的片段作文了。看一个片段，不像看大作文一样那么费劲，而是很快就能看完，并且很轻松的给学生一个鼓励性的评语。这样学生每天都有文笔练习，不至于对作文产生陌生和恐惧。其实，细心的老师会发现，让学生写片断作文也是人教版的一个能力目标。学生在逐步的体会中，就会对生活有思考，有感悟，就会有自己的语言表达。学生就会慢慢的喜欢作文，主动作文。
其次，鼓励学生坚持写日记，也是进行片段作文的有效手段和方法，给学生一个开放的形式，让学生把自己每天的收获和感受表达出来，表达要有效，要有指导性，我的做法是，鼓励学生写出每天有意义的事。或者把自己独特的感受表达出来，哪怕是很短的话。再就是布置专题日记，今天学校有一个参观，就布置一片专题日记，过几天有一个活动，再写一篇。这样学生就会很自然的形成写作的风气。作文就不难了，等到写大作文的时候，那时候已经是水到渠成，非常轻松的事情了。
最后，我要说的是，我们的评语很重要。多给学生鼓励，评语要生动，要肯定得多，多观察学生的亮点。因为你的肯定，是学生心理自我实现的需要和满足。这一点是非常重要的。
