区“十四五”规划 2022 年度立项课题(HMGZ2022051)结题报告
产教融合下“四诀联动求真育人”职味语文立学课堂教学研究
结题报告
我组2022年承担了海门区教育科学“十四五”规划课题“产教融合下“四诀联动求真育人”职味语文立学课堂教学研究”的专题课题研究。今年5月，该课题圆满结题。
在课题研究中，我们以新课标理念为指导，以课程改革为核心，以课堂教学为主渠道，以课题研究为主要载体，以“产教融合紧密学生发展为脉动，建构职教语文立学课堂新质态，更有效地提升中职语文教学质量，培养学习个体的学习品质与专长特色”为主线，积极开展教学改革和教学研究。
一、课题的现实背景与意义
选择与确立《产教融合下“四诀联动求真育人”职味语文立学课堂教学研究》主要基于校企联合、产教融合职业教育政策的指引，中职语文教学现实的需要，中职学生长足发展的需要和个人自我发展与突破的需要。
提出这一课题，就是要在语文教学中，以教材为起点，以“立学”为根本，探究在产教融合背景下“职”情境中理解知识，在“职”体验中发展能力，审视自己的课堂教学，积极探索发展“适合的教育”的语文路径，实现“立学课堂”引领下的我校语文教学课堂改革的个性表达，有效提升我校教学质量，助力素养与能力的提升，铸就生命的品质，实现健康成长。这是教育发展的内在要求，也是我们课题组所肩负的重任。
二、课题研究操作设计
1.研究目标
本课题的目标追求，体现它不仅重视理念的深化，也重视教学实践的成效。本研究计划通过调研分析当前中职学生能力与素养现状，企业、行业人才素养现状及其对人才素养的期待，明确方向有效确立培养内容和培养方式，为如何在中职语文教学中使这些内容发挥最大作用，提出一些使用对策，帮助教师更有效地利用现有资源，加强专业职业文化教育，增强学生的语文综合素养。
2.研究内容
本课题从构建“职文化”与“语文”的视角深入探讨中职语文“学本位”备课及教学方式，对中职语文立学课堂教学做较为微观和针对性的研究，转变传统教学方式，引导学生快乐语文，提升素养，使教学更加科学化、有效化。
3.研究重点
以中职学生高质量的全面发展、职业发展和终身发展为主题，精致、精当职味语文教学策略与方法，真实、深度、有序建设适宜产教融合背景下中职语文育人模式作为研究重点，在“立学课堂”思想下把必备品格与关键能力落实到具体教学实践中，以职教发展的活势力发展学生的活本领，修身成德，成才成技，有效对接各专业特色，为当地发展提供巨大的人才支撑与智力保障，为职业教育立心，为师生成长立命，为个人发展立行，研途芬芳满园。
4.研究方法
本研究总体上采用行动研究，以学校全体学生为对象，在学校教育教学中展开具体的实践探索。同时，研究中还辅以文献分析、经验总结、个案分析等方法。
5.研究过程
第一阶段（2022年4月——2022年6月）调查准备阶段：
本阶段的主要任务是学习相关理论、开展问卷调查、确立研究项目、制定研究方案；落实实验基地、组建课题组并明确责任分工。
第二阶段（2022年6月——2024年1月）实施应用阶段：
本阶段的主要任务是，运用科学的理论指导实验研究，创造性地使用教材，展开实践研究，探索适合本校实际的语文发展策略，形成可执行的操作办法。呈现学生素养提升、思维发展，师生共同成长的专业文化效果。
第三阶段（2024年2月-2024年4月）总结阶段：
对本课题研究进行有效性的分析和反思性评价，召开成果总结会议，撰写成有价值的实验报告、个案报告、调查分析报告、结题报告，整理附件资料，建立合理的学生素养及能力测试的评价体系，汇编研究论文集、优秀教案专集等，进行课题鉴定。
三、课题研究成果：
课题组成员牢牢把握职教规律，紧扣语文教学教育理念，从课堂教学中汲取和总结经验，致力于教改创新，着眼于有意义教学和学习，更好地培养学生的核心素养及专业、文化品质，切实提升学生的综合素质，撰写了各类论文9篇，开设南通市级、区级公开课各一节，参加各类教学比赛分获二、三等级奖，优秀教学案例8篇，学生作品获奖3件，还有数个综合奖项，结出了丰硕的成果。课题观点得到领导和同行的认可和肯定。
回顾课题研究的两年时间，我校的课堂教学从低效到有效从有效再到高效，这里面蕴含着课题组乃至整个语文组的辛勤与汗水，同时一系列的宝贵成果也见证了课题组成员的不断成长，在未来的课堂教学改革中我们将再接再厉，让每一堂课都成为精品。
