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来自第六章《选择适合自己的学习风格》

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学不好的领域暴露了你的能力结构

斯滕伯格与艾琳娜•格里戈连科提出，可以用一种动态的方式来测验评估能力。关于发展特长，斯滕伯格认为，只要在某一领城持续练习，人们总能将较低的能力发展成较高的能力。他还指出，标准化测验无法准确评定人的潜力，原因是这类测验的结果局限于一份静态的报告，只能表明测验当时人们处于学习过程的哪个阶段。结合斯滕伯格的智力三元论，格里戈连科与斯滕伯格提出放弃静态测验，而用他们称为动态测验的工具取而代之：判定一个人的专业程度；把精力集中在那些表现较差的学习内容上；用跟踪测验评估进步，调整学习精力，从而不断提高专长。

因此，测验可以评估出弱点，但并不是说弱点就代表着能力不足、无法改变，而是要把它看成一种知识或技能的缺失，从而进行改善。和标准化测验相比，动态测验有两大优势：它能让学生与教师重视那些需要提高，而不是已经完善的领域；它还具备在两次测验间衡量学生进步程度的能力，可以更加真实地评估学生的学习潜能。

动态测验不是说一个人在学习上肯定会有某些局限，而是提供一种评估，考查一个人在某一领域的知识水平高低或表现好坏，并决定需要怎样改进才能获得成功—为了提高，我需要学什么。换句话说，天赋测验和多数学习风格理论强调我们的长处，鼓励我们把精力放在长处上，而动态测验会帮助我们发现自身的不足并进行弥补。在日常生活中，挫折向我们指出了需要提高的地方。今后我们可以避开类似的挑战，或是加倍努力积累我们的经验，提升我们的能力，掌握应对挑战的技能。

动态测验可以分为三个步骤。

步骤一：进行某种类型的测验—可以是一段经历也可以是一次笔试—看到自己的知识或技能在哪些方面有所欠缺。

步骤二：我决心运用反思、练习、间隔练习或其他有效的学习方法提高自己的能力。

步骤三：再次测验自己，留意哪些方面已有改善，同时特别注意在哪些地方还需要下功夫。

「I，重述知识」

1）标准化测验和动态测验的区别有哪些？

2）简述一个动态测验的三个步骤，并补充可能的测验类型及适用范围，以让三个步骤的可立即使用性更强。

标准化检测：给出一份静态的报告，仅能判断学习者当下的学习情况，不能反映出学习者的潜力和改善后的状态。（检测当时的状态，仅限于测验报告的的得分）

动态检测：为检测者提供一种改进或提高的方向，发现自己的不足并弥补，能够在两次测验间衡量学生进步程度的能力，更真实的评估潜能。（侧重在两次测验报告间能力的提升和潜能的重视）

动态检验的三个步骤：

1 任选一种检测形式进行，针对你想提升的地方，来发现不足：可以是标准化笔试，文字的输出，也可以是事情的回顾 （学校里面的模拟测验，测验1 2 3等，文字撰写  月度计划汇报等）

2 针对1的测验结果，会通过哪些方式来提升能力

3 再次检验，看看2的过程中哪些已经提高和不足（月考，月/年度总结）

其实想想，适合静态的测验，那些一锤定音的考试，比如升学考试，决定重大事项的考试，公务员啊，面试笔试呀等等

动态的，我们其实接触的这类更多，有时也会依赖多次测验的结果来给自己打个分数，回头想想被省略的第二部才是关键所在，所有的行动都需要反馈，那你的学习检测也是一样。

「A1，激活经验」   

 你现在拥有的技能，或者某个产品，达到现在的水准，你经历过哪些测验和哪些练习？请挑选一个你最自豪的讲述，讲述时注意切合动态测验的三个步骤。

比如：你的某篇文章，发在学习群里，大家给你反馈；你的某个课程结束后的复盘迭代；你的工作报告能力在每一次公开汇报后收集意见等等

《我和U 初相识》 这篇基于周末两天的上课的感想，+笔记整理，本来是发给一位关系亲近的伙伴看看给点意见，没想到被老师看到了，真情流露，也帮我把写给自己看的文章小小的推广了一下~（谢谢给我力量呀）三个阶段：我从7月初开始重新输出，逼着自己保持输出，保持思考，多去链接，起初第一篇文章，我修改了三版 发给了三个人看，第二篇文章写给自己，问题点在于 语言太过随性，以‘我认为能够get到的点去记述’。没找到直击的点有点像口水文。第三篇开始在简单的语言下面扩展，试着展现更丰富的情感。第四篇《我和U  初相识》 直面了隐藏下去的内心，每段感受都比较走心的去写，没想着老师会发征求我的意见发到群里和点分享~ （不足，格式在发送前还是要继续细心的检查，感情走心才能得心）继续保持输出

「A2，规划运用」

今天的A2自由选择

这，，，（一个详细且具体的行动）

写一篇我和老米的故事，发给三个人看，下周来反馈。

慢慢的 公众号的内容就不单单是我自己看的了，也希望慢慢分享出去