很多家长在陪孩子阅读时，用的方法不正确，陪读再多，识字量也上不去，还让孩子害怕阅读。孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就学会了文字。如果孩子是自然地接触文字的，那文字也就成为他生活中很平常的一个东西，就跟很自然地认识了苹果桔子、会穿衣服、会骑车一样。陪孩子阅读，能够给孩子一个非常丰富的文字环境。但孩子是否能够轻松、自然、愉快地在阅读中识字，跟家长陪读时的引导有很大关系。

教育家尹建莉在畅销书《好妈妈胜过好老师》中提到，她用指读法陪女儿圆圆阅读，孩子不仅喜欢阅读，更认识了大量汉字。所谓指读，就是在阅读过程中，用手指指着文字，边指边读。孩子边听大人读，边看大人指着某个字，再加上阅读本身的语言环境，便能让孩子在理解故事的同时认字。

如何用对指读法，让孩子爱上阅读又识字量大增？做好以下4点是关键。一字一句指着读。指读，原则上是手指指着文字，一字一字地读。有的人阅读时语速本来是自然的，一旦加入了指读这个动作，就觉得要一个字一个字的指和读，让阅读变成一件很机械的事，大人小孩都觉得别扭。指读时，不需要为了让孩子认字，而刻意地一字一字地指读，而是让你的手指跟着你的自然语速一起移动，让手指配合语速。文字少的时候，一字一字地指读。文字多的时候，也可以一句一句，快速地指读。孩子不是看一次就知道你读的音对应哪个字，指读，只是为了让孩子认识到，妈妈嘴里讲出来的故事，都来自这些字。让孩子感觉到，字是有意思的，进而对这些字产生好感。

让指读像翻书一样自然。有些家长知道指读法可以让孩子识字之后，便次次都要给孩子指读，并且还要孩子一定要看着自己的手指。“宝贝，看妈妈的手，来看着这些字。”孩子正在专注地看着绘本里的画，却被家长打断。这样的指读，是不自然的，又回到了为了识字而刻意让孩子注意你的指读上。不必每一次都让孩子集中注意力看着你的指读，孩子在专心看书中的画时，就在旁边静静地指读，让指读就像翻书一样自然。孩子如果累了，这次干脆就不指读，让孩子躺在床上舒服地听故事，保护他的阅读兴趣，比多认几个字更重要。

不让孩子带着任务读。孩子在阅读时如果背着识字的任务，则会达到反效果。让指读自然地进行，识字的效果才会润物细无声地发生。而这种效果，不是一时半会就会显现。孩子需要长时间大量的指读，才会反复看到相同的字，在语境中一次又一次地加深对这些字的印象，才会慢慢认识这些字。不给孩子设任务，设时限，让孩子毫无负担地跟着你阅读，只要你还在自然地指读，只要他还喜欢阅读，总有一天孩子会给你惊喜的。

几岁开始使用指读法。指读法没有明确的开始年龄界限，只要你开始给孩子阅读，就可以使用。有的人会疑惑，1、2岁的孩子，如果给他们指读，他们能认得什么？给低龄的孩子指读，不是希望他能识字，而是让他习惯这种方法。如果此前一直没有给孩子指读，当他进入识字阶段时，家长突然改变陪读方法，孩子很可能因不习惯而抵触。此外，孩子在1岁半以后，就慢慢对文字有概念了。这个时候指读，仍然不要以认字为目的，而是让孩子看图，并指读文字，久了孩子就容易把图片跟文字联系到一起。从小进行指读，孩子就会有“字形意识”，意识到字跟字不仅意思不同，形状也不一样，每个字都有对应的发音，有了字形意识，孩子才能慢慢发展出区分和记忆字的能力。

 这个阶段家长要做的就是耐心陪伴。刚开始可以给孩子读题，慢慢引导孩子自己记住汉字，理解题意。这个过程不要操之过急，更不能打击孩子的积极性，而是要多鼓励。引导加鼓励，孩子的进步是非常神速的。这个从陪伴到放手的过程不是几天的功夫，所以家长要有足够的耐心。不要焦虑，因为家长的焦虑情绪会传染给孩子，相互传染，影响了亲子关系，对于孩子的学习也不会有利。和谐融洽的亲子关系，才是孩子良好学习的基石。

在家长陪伴的过程中，孩子积累了一定的汉字量的时候，就要学会适时放手。试着告诉孩子：妈妈相信你，今天的作业你可以独立完成！信任孩子，给予鼓励，让孩子自己学会面对困难，克服苦难。

激发阅读兴趣，让孩子爱上阅读。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，小孩子正处于爱玩的时期，在这个阶段，作业并不繁重，更没有升学的压力，如果家长有条件有时间可送他到附近的书店或社区中心图书角等阅读氛围好的大环境中来激发他的阅读兴趣。利用小孩强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向爱阅读的轨道。

阅读，是家长给孩子的最好的礼物。在阅读中自然、轻松地识字，则是这份礼物中让人惊喜的彩蛋。家长们定要切记，在陪孩子阅读时，尊重孩子的天性，配合正确的指读法，便能把孩子天生就具有的学习潜能诱发出来，培养出一个爱阅读又识字多的好孩子。