义务教育语文课程内容主要以学习任务群来组织和呈现，并按学习内容的学科特点分三个层面进行设置。第一层“语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群，强调语言积累的基础地位；第二层“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，侧重文本表达特征；第三层“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群，强化语文课程的丰富性和关联性。

        作为结构性课程内容的学习任务群，最后要落实到具体的学习年段、教学单元，并转化成具体的学习任务。在大单元教学中，一个好的学习任务，要具有“四力”，即向心力、驱动力、整合力和发展力。即综合素养目标服务（向心力），能够将学习内容、情境、资源、方法等有逻辑地整合（驱动力和整合力），还能够在学生心中种下“理解”的种子，指导学生今后的相关读写和生活行动（发展力）。对此，我们努力做脚踏实地的实践者，设计出一个个有质量的学习任务。